摘要：伴隨著我國高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高校資助體系作為保障家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)、促進(jìn)教育公平的重要舉措，其完善程度和資助育人的實(shí)效性也越來越受到社會(huì)各界的關(guān)注。高校資助體系不但是經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生切身利益的保障，而且在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感、提高綜合素質(zhì)等方面起著不可替代的作用。

關(guān)鍵詞：高校資助體系完善；資助育人；實(shí)效性

引言

高等教育是國家發(fā)展的根基，高校資助體系是保證每一個(gè)有理想、有抱負(fù)的學(xué)生不會(huì)因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)條件而停止學(xué)業(yè)的重要支撐。近年來，伴隨著國家對高等教育投入的不斷加大，高校資助體系在規(guī)模以及覆蓋面方面均取得了較好的成果。因此，本文主要從當(dāng)前高校資助體系存在的問題以及育人實(shí)效性不足入手，提出相應(yīng)的完善措施，為高等教育在公平性、質(zhì)量上雙提升提供一定的參考。

1當(dāng)前高校資助體系存在的問題與育人實(shí)效性短板

1.1資助精準(zhǔn)度不足，供需匹配存在偏差

一方面，現(xiàn)有的識(shí)別主要是依靠學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難證明、生源地認(rèn)定等資料來完成，而這些資料的真實(shí)性難以查實(shí)，動(dòng)態(tài)性不夠，不能全面、實(shí)時(shí)地反映學(xué)生實(shí)際的經(jīng)濟(jì)狀況；另一方面，資助標(biāo)準(zhǔn)單一，大多采用統(tǒng)一金額發(fā)放的方式，沒有考慮到不同地區(qū)、不同家庭的困難程度的不同以及學(xué)生的個(gè)性化需求，造成一些真正貧困的學(xué)生資助力度不足，而有些學(xué)生得到超出其實(shí)際需求的資助，從而影響了資助資源的合理分配。

1.2資助與育人融合不深，育人功能弱化

一是資助政策宣傳和思想引導(dǎo)不到位，許多學(xué)生對資助政策的了解只停留在“能拿到多少錢”的層面，對資助背后所蘊(yùn)含的育人意義認(rèn)識(shí)不足，缺少感恩意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)；二是資助工作與思想政治教育、專業(yè)教育、社會(huì)實(shí)踐等育人環(huán)節(jié)相脫離，沒有把資助過程轉(zhuǎn)化為育人過程。勤工助學(xué)崗位多以簡單的體力勞動(dòng)為主，缺少與專業(yè)有關(guān)的實(shí)踐鍛煉，不能達(dá)到提高學(xué)生專業(yè)能力、綜合素質(zhì)的育人目的；三是對受助學(xué)生的心理關(guān)懷不夠，部分受助學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)困難而產(chǎn)生自卑、敏感等心理問題，沒有得到及時(shí)的心理疏導(dǎo)和幫助，影響了其全面發(fā)展。

1.3長效機(jī)制不健全，育人持續(xù)性不足

一是資助評價(jià)機(jī)制不健全，評價(jià)指標(biāo)大多關(guān)注資助資金的發(fā)放效率和覆蓋率，育人成效評價(jià)缺少科學(xué)、系統(tǒng)的指標(biāo)體系，不能全方位衡量資助工作育人的成效，二是跟蹤幫扶機(jī)制缺失，對受助學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等情況缺少長期的跟蹤和指導(dǎo)，在學(xué)生遇到新的困難時(shí)不能及時(shí)提供幫助，不能形成資助、培養(yǎng)、成長、反饋的閉環(huán)，三是社會(huì)力量參與資助的機(jī)制不健全，社會(huì)資助資源分散，與高校資助體系銜接不緊密，不能形成育人合力。

2高校資助體系完善與資助育人實(shí)效性的路徑

2.1構(gòu)建精準(zhǔn)資助體系，提升資源配置效率

完善識(shí)別機(jī)制，建立多元化的指標(biāo)體系，把學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、消費(fèi)習(xí)慣、學(xué)業(yè)表現(xiàn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等都納入到識(shí)別的范圍里來，通過大數(shù)據(jù)等手段進(jìn)行學(xué)生經(jīng)濟(jì)狀況的動(dòng)態(tài)監(jiān)測，保證資助對象的準(zhǔn)確性。并且同有關(guān)方面加強(qiáng)合作，創(chuàng)建起信息共享機(jī)制，從而改善家庭困難證明的真實(shí)性。二是根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)狀況和家庭困難程度來制定不同的資助標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到個(gè)性化的資助。除資金之外，增加實(shí)物、服務(wù)、學(xué)業(yè)等資助形式，即提供教材、生活用品、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、實(shí)習(xí)推薦等滿足學(xué)生各種需求。

2.2深化資助與育人融合，強(qiáng)化綜合育人成效

一是把思想政治教育融入資助的全過程。在政策宣傳、申請審核、資金發(fā)放等環(huán)節(jié)加入愛國主義、集體主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。通過主題班會(huì)、演講比賽等活動(dòng)營造感恩奉獻(xiàn)的校園氛圍。二是推動(dòng)資助與專業(yè)教育、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，增設(shè)與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的勤工助學(xué)崗位，提高學(xué)生專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)。組織受助學(xué)生參加志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。三是開展學(xué)生心理幫扶，創(chuàng)建心理檔案，定時(shí)開展測評與咨詢，盡早發(fā)覺并處理心理問題。通過心理健康課程和團(tuán)體輔導(dǎo)來幫助學(xué)生樹立自信自強(qiáng)的心態(tài)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力。

2.3健全長效育人機(jī)制，保障育人持續(xù)性

一是創(chuàng)建科學(xué)的資助育人評價(jià)體系。建立以育人成效為評價(jià)核心的評價(jià)指標(biāo)體系，把學(xué)生的思想道德素質(zhì)、學(xué)業(yè)成績、綜合能力、就業(yè)質(zhì)量、感恩奉獻(xiàn)表現(xiàn)等納入評價(jià)范圍，采用定量與定性相結(jié)合的方式，全面評價(jià)資助育人工作的效果。并且要建立評價(jià)結(jié)果反饋機(jī)制，按照評價(jià)結(jié)果及時(shí)對資助政策、育人措施進(jìn)行調(diào)整。二是建立跟蹤幫扶機(jī)制，對受助學(xué)生實(shí)行全周期跟蹤管理，實(shí)行“一對一”的幫扶責(zé)任制，由輔導(dǎo)員或者專業(yè)教師對受助學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等進(jìn)行長期的指導(dǎo)。在學(xué)生畢業(yè)前開展就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)幫扶，幫助學(xué)生順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)；畢業(yè)后建立長期聯(lián)系機(jī)制，了解學(xué)生的發(fā)展情況，及時(shí)給予必要的支持和幫助。三是形成多元化的資助育人合力。加強(qiáng)與政府部門、企業(yè)和社會(huì)組織的合作，整合社會(huì)資助資源，形成高校與社會(huì)共同育人的模式。鼓勵(lì)企業(yè)設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金，提供實(shí)習(xí)就業(yè)崗位，參與人才培養(yǎng)過程；引導(dǎo)社會(huì)組織進(jìn)行公益幫扶活動(dòng)，給受助學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和發(fā)展平臺(tái)。

2.4加強(qiáng)資助工作隊(duì)伍建設(shè)，提升專業(yè)化水平

一是充實(shí)專職資助工作隊(duì)伍，根據(jù)高校學(xué)生規(guī)模和資助工作需求，配備足夠的專職資助工作人員，明確其崗位職責(zé)，保證其工作精力。二是加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，定期組織資助工作人員參加政策解讀、育人方法、心理疏導(dǎo)、信息技術(shù)應(yīng)用等各方面的培訓(xùn)，提高資助工作人員的專業(yè)能力與業(yè)務(wù)水平。激勵(lì)資助工作人員開展資助育人相關(guān)研究，探索創(chuàng)新資助育人模式和方法。三是建立激勵(lì)機(jī)制。把資助育人工作成效作為工作人員績效考核和職稱評定的重要依據(jù)，對在資助育人工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的人員予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)工作人員的積極性和主動(dòng)性。

結(jié)語

高校資助體系的完善和資助育人實(shí)效性的提高，是高校、政府、社會(huì)等多方共同參與的系統(tǒng)工程。只有不斷完善資助體系，創(chuàng)新資助方式，才能更好的實(shí)現(xiàn)資助育人的目的，為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王芳.高校資助體系完善與資助育人實(shí)效性研究[J].高等教育研究，2024（3）：45-48.

[2]李明.高校資助體系構(gòu)建與資助育人實(shí)效性分析[J].教育教學(xué)論壇，2024（6）：78-80.

關(guān)亮 黃河科技學(xué)院