摘要

本研究旨在探索在核心素養(yǎng)導向下，鄉(xiāng)村小學數(shù)學實驗教學的路徑與實踐應用。通過對當前鄉(xiāng)村小學數(shù)學教學現(xiàn)狀的分析，結(jié)合核心素養(yǎng)要求，提出了相應的實驗教學模式和實施策略。本研究結(jié)合案例分析，探討了如何通過數(shù)學實驗有效提高學生的數(shù)學思維、問題解決能力以及實踐操作能力。最后，結(jié)合實際的教學案例，評估了數(shù)學實驗教學的效果，并提出了優(yōu)化鄉(xiāng)村小學數(shù)學教學的具體建議。

關鍵詞：核心素養(yǎng)，鄉(xiāng)村小學，數(shù)學實驗教學，路徑，實踐研究

引言

隨著教育部提出核心素養(yǎng)的教育理念，如何在鄉(xiāng)村小學中有效實施核心素養(yǎng)導向的數(shù)學教學成為一個重要的研究課題。鄉(xiāng)村小學的數(shù)學教學面臨師資短缺、教學資源匱乏等問題，傳統(tǒng)教學模式已無法完全滿足新型教育需求。數(shù)學實驗教學作為一種創(chuàng)新的教學方法，不僅能夠提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，還能激發(fā)學生的學習興趣與創(chuàng)新精神。本研究將通過理論與實踐相結(jié)合，探索鄉(xiāng)村小學數(shù)學實驗教學的實施路徑，旨在為鄉(xiāng)村數(shù)學教育改革提供有益的實踐經(jīng)驗和理論支持。

一、鄉(xiāng)村小學數(shù)學教學現(xiàn)狀與問題分析

1.鄉(xiāng)村小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀

鄉(xiāng)村小學數(shù)學教學在整體上偏向于傳統(tǒng)的課堂模式。教師以講授為主，學生在課堂上的參與度較低。課本內(nèi)容較為基礎，教學方法單一，注重基礎知識的傳授而忽視了學生數(shù)學思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以數(shù)學基礎知識為核心的教學模式，缺乏充分的動手操作和實踐活動。許多教師依賴課本和習題集，教學內(nèi)容的更新緩慢，教學手段和工具的使用較為單一。在部分鄉(xiāng)村小學，教師缺乏專業(yè)的數(shù)學教學培訓，導致教學質(zhì)量難以提升。

2.鄉(xiāng)村小學數(shù)學教學面臨的主要問題

鄉(xiāng)村小學數(shù)學教學存在許多問題。教師的教育理念陳舊，教學方式過于依賴課堂講解和習題訓練，忽視了學生在數(shù)學實踐中的實際操作能力。很多教師在教學中沒有將數(shù)學與實際生活相結(jié)合，導致學生缺乏學習興趣，學習動力不足。資源短缺是另一個突出問題，許多鄉(xiāng)村學校沒有配備足夠的教學工具，如數(shù)學實驗器材、教學軟件等，導致實驗教學無法開展。學生在數(shù)學學習中缺乏探索性和創(chuàng)造性，數(shù)學思維的拓展受限。

3.核心素養(yǎng)導向下的教學需求

根據(jù)核心素養(yǎng)的教育理念，數(shù)學教學應著重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維、問題解決能力和實踐能力。在鄉(xiāng)村小學中，數(shù)學教學應突破傳統(tǒng)的知識傳授模式，注重學生實際能力的培養(yǎng)。數(shù)學不僅是應試教育的工具，更是培養(yǎng)學生邏輯思維和問題解決能力的途徑。鄉(xiāng)村小學在推進數(shù)學教學改革時，需要采用更靈活的教學方式，如數(shù)學實驗、探究式學習等方法，激發(fā)學生的數(shù)學興趣，幫助學生提高自主學習和解決實際問題的能力。鄉(xiāng)村小學應加大對教師的培訓力度，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，改進教學內(nèi)容和方法，推動數(shù)學教學質(zhì)量的全面提升。

二、核心素養(yǎng)導向下鄉(xiāng)村小學數(shù)學實驗教學的路徑與實踐

1.數(shù)學實驗教學的設計與實施策略

在鄉(xiāng)村小學中，數(shù)學實驗教學的設計應注重實踐性和趣味性。以學生為中心，教師通過創(chuàng)設實際情境，引導學生探索數(shù)學問題。比如，教師可以利用生活中常見的物品，如紙張、繩子和硬幣，幫助學生理解幾何圖形、測量和數(shù)據(jù)統(tǒng)計等數(shù)學知識。通過動手實驗，學生不僅能夠加深對數(shù)學概念的理解，還能提升觀察和動手操作的能力。以某小學為例，教師設計了“紙船漂浮”實驗，通過水面上紙船的浮沉現(xiàn)象，引導學生討論浮力與面積的關系，學生在實驗中獲得了直觀的數(shù)學體驗，激發(fā)了他們的學習興趣。

2.數(shù)學實驗教學中的學生主體性發(fā)展

數(shù)學實驗教學應充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生主動探究和解決問題。在實驗中，教師的角色是引導者與支持者，通過問題設計和情境創(chuàng)設，讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。以“幾何圖形與面積”實驗為例，教師提供了不同形狀的紙片，要求學生通過裁剪和拼接來計算面積。在此過程中，學生需要自主思考，合作討論，尋找解決方案，教師則通過及時的反饋幫助學生糾正錯誤。此類活動不僅促進了學生的數(shù)學思維發(fā)展，也增強了他們的團隊協(xié)作能力和解決實際問題的能力。

3. 數(shù)學實驗教學的效果評估與優(yōu)化

數(shù)學實驗教學的效果評估應從多個方面進行，主要包括學生數(shù)學能力的提升、思維方式的改變以及實踐能力的增強。教師可以通過觀察學生在實驗過程中的表現(xiàn)、參與度和解決問題的能力來評估實驗教學的效果。同時，定期的測試和課后反思也是評估的重要方式。通過實踐發(fā)現(xiàn)，學生在參與數(shù)學實驗后，能夠更好地理解抽象的數(shù)學概念，思維方式也變得更加靈活。例如，在一次關于“數(shù)軸與數(shù)線”實驗后，學生的數(shù)學理解能力有所提高，課堂互動更加活躍，學生的主動性和學習興趣顯著增強。為優(yōu)化實驗教學，教師可以根據(jù)學生的反饋和教學效果不斷調(diào)整實驗內(nèi)容和教學策略，確保數(shù)學實驗教學真正提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

結(jié)論

鄉(xiāng)村小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀與問題分析表明，傳統(tǒng)的教學模式已無法滿足現(xiàn)代教育需求，尤其是在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下，鄉(xiāng)村小學數(shù)學教學亟需進行改革和創(chuàng)新。數(shù)學實驗教學作為一種實踐性強、能有效激發(fā)學生興趣和提升數(shù)學思維的教學方法，展現(xiàn)出巨大的教育潛力。通過本研究的探討，可以得出以下幾個結(jié)論，數(shù)學實驗教學能夠有效提升鄉(xiāng)村小學生的數(shù)學素養(yǎng)。通過動手操作和實驗探究，學生能夠在實踐中直觀感受數(shù)學概念，理解數(shù)學知識的應用與意義。實驗教學為學生提供了一個從實際問題出發(fā)、參與解決問題的機會，有助于他們在實際情境中鍛煉數(shù)學思維和問題解決能力。實驗中融入的生活化元素，使得數(shù)學知識更加貼近學生的日常生活，增強了學生學習數(shù)學的動機和興趣。數(shù)學實驗教學能夠促進學生的自主學習和團隊協(xié)作。在實驗教學過程中，學生不僅是知識的接受者，更是主動探索者和問題解決者。通過小組合作，學生能夠在與同伴的討論與協(xié)作中深化對數(shù)學概念的理解，培養(yǎng)了他們的協(xié)作精神和集體意識。教師通過有效引導，使學生在探索和討論中提升自我表達和溝通能力，增強了學生的自主學習能力。

*本文系宿遷市中小學教學研究第二期（2023年度）基礎教育課程教學管理改革研究專項課題“基于關鍵能力培養(yǎng)的鄉(xiāng)村小學數(shù)學實驗教學的實踐研究”（SQ2023JKG01-09）研究成果。

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王珀 江蘇省宿遷市沭陽縣南湖小學