摘要

中華優秀傳統文化是中華民族的根脈，承載著深厚的歷史積淀和精神力量。在現代高校思政教育中，如何有效地將中華優秀傳統文化融入思政課程，不僅有助于提高思政教育的實效性，還能夠促進學生對中華文化的認同與傳承。本文通過分析中華優秀傳統文化與思政課程融合的必要性和現狀，探討了當前融合的路徑與實踐，并提出優化策略，以期為高校思政教育提供理論支持和實踐指導。

關鍵詞：中華優秀傳統文化，高校思政課程，文化融合，思想政治教育，課程建設

引言

中華優秀傳統文化是中華民族幾千年歷史積淀的文化成果，具有深刻的思想內涵和價值體系。在新時代背景下，高校思政課程肩負著培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重要任務。如何將中華優秀傳統文化與高校思政教育相結合，探索適合當代大學生的教育方式，已成為當前思政教學中的重要課題。本文旨在探討中華優秀傳統文化與高校思政課融合的路徑，分析其實施的可行性，并提出具體的教學策略。

一、中華優秀傳統文化與思政課程融合的背景與意義

1.中華優秀傳統文化的核心價值

中華優秀傳統文化源遠流長，蘊含著豐富的哲學思想、道德規范和社會智慧。其核心價值集中體現為道德倫理、家國情懷與社會責任。儒家思想強調“仁義禮智信”，這些價值觀在中華文化中根深蒂固，形成了強大的文化認同感。這些文化價值，不僅僅是古代社會的行為準則，也對現代社會產生深遠影響。在當今社會，這些傳統文化中的道德規范依然在中國社會的倫理建設中發揮著重要作用。將這些核心價值融入思政教育，能有效提升學生的道德素養和社會責任感，幫助他們樹立正確的價值觀和人生觀。

2.高校思政課程的教育使命

高校思想政治教育是培養社會主義建設者和接班人的重要途徑。思政課程的根本任務是引導學生樹立正確的政治觀、價值觀和世界觀。這一課程承擔著促進學生全人發展的責任，不僅要培養學生的學術能力，還要提高他們的道德素養，塑造其社會責任感。隨著新時代的到來，思政課程不僅要傳遞政治理論，還要融入文化教育，幫助學生樹立文化自信，增強他們的民族認同感。思政課程的功能已不再局限于政治理論的傳授，更多地開始關注學生的文化身份與精神追求。中華優秀傳統文化為高校思政教育提供了豐富的思想資源，通過深入挖掘傳統文化中的思想精髓，能夠有效引導學生形成正確的價值觀，使其在全球化浪潮中保持文化自信和民族自豪感。通過對傳統文化的融入，思政課程能夠增強學生對中國歷史文化的認同，提升其文化素養。

3.文化融合的戰略意義

在現代教育背景下，中華優秀傳統文化與高校思政課程的融合具有重要的戰略意義。思政課程不僅要傳遞社會主義核心價值觀，還要加強民族文化的認同與傳承。中華優秀傳統文化為思政教育提供了精神滋養，能有效幫助學生理解社會主義核心價值觀的內涵，并增強其思想認同。思政課程如果能夠緊密結合傳統文化的核心價值，會使學生更加認同中華文化的獨特性和重要性。中華文化的傳承不僅是文化自身的延續，更是對當代中國社會發展的推動力。將中華優秀傳統文化融入思政教育，有助于學生了解自身的文化根基，激發他們對國家和民族的熱愛。同時，傳統文化中的道德規范和社會責任感能夠與現代社會的倫理需求相契合，使思政教育的內容更加貼近學生的實際生活與社會實踐。通過這一融合，思政教育不僅提升了其思想政治性，還增強了文化教育的廣度與深度。中華優秀傳統文化與思政課程的融合，既有助于學生思想政治教育的深化，又能促進中華文化的現代傳承。通過這一融合，能夠幫助學生樹立文化自信，提升道德素養，并為他們提供正確的價值引領。未來，高校應進一步加強這一融合，不斷優化思政課程的內容與方式，使其在全球化背景下更加具有時代意義和教育價值。

二、中華優秀傳統文化與思政課程融合的現狀與問題

1.當前融合的現狀

當前，中華優秀傳統文化與思政課程的融合在部分高校中已取得了一定進展。許多思政課程已經開始加入中華傳統文化的元素，如通過對儒家、道家、佛教等文化思想的介紹，向學生傳遞傳統文化的價值觀念。特別是在思想道德與法治課程中，傳統文化的經典思想被作為輔助材料與現代政治理論相結合，起到了深化學生思想認識的作用。此外，部分高校還將中華傳統文化的經典作品融入課程教材，期望通過經典文化的閱讀與理解來增強學生的文化認同感。在課堂教學中，教師也逐漸將傳統文化的內容納入到講解過程中。例如，在講解社會主義核心價值觀時，教師常引用“仁愛”“和諧”“禮義”這些傳統文化中的重要概念，幫助學生理解其與現代社會道德規范的關系。思政課堂不再僅僅局限于政治理論的灌輸，還開始通過傳統文化的融入，增強其思想政治教育的吸引力和感染力。

2.融合過程中面臨的挑戰

在實際融合過程中，仍然存在一些問題和挑戰。思政課程與傳統文化的融合深度不足。盡管一些高校已將傳統文化引入課程中，但大多僅停留在表面層次，未能深入挖掘傳統文化中的思想精髓。傳統文化的內容與思政教育的理論體系融合的程度較低，缺乏系統性和連貫性。這使得學生在學習思政課程時，不能真正從傳統文化中汲取到深刻的思想啟示，傳統文化的價值未能充分發揮。教師的專業素養和教學能力存在差距。傳統文化的內涵豐富，思想深邃，但許多思政教師并未受到足夠的傳統文化教育，缺乏系統的學習與研究經驗。因此，他們在授課時難以有效地將傳統文化的精神和思政課程的教學目標有機結合，導致教學效果不理想。教師對于傳統文化的理解較為膚淺，未能從思想層面深刻解讀這些文化價值，也難以引導學生深入思考。學生對傳統文化的認知度與興趣也是一大障礙。在現代社會中，受西方文化的影響，部分學生對中華優秀傳統文化存在一定的疏遠感。對于很多學生來說，傳統文化顯得較為陌生且難以理解，缺乏與現實生活的直接聯系。這種文化隔閡使得傳統文化的融入難以產生預期的教育效果，學生的興趣不高，參與感不足，進而影響思政課程的整體教學質量。

3.文化認同與課程效果的矛盾

在中華優秀傳統文化與思政課程融合的過程中，文化認同的培養仍然面臨困難。雖然思政教育在理論上強調文化自信，倡導學生樹立正確的文化價值觀，但在實踐中，學生對中華文化的認同感依然薄弱。尤其是在全球化背景下，西方文化的強勢影響使得學生對傳統文化的認同存在偏差。許多學生更傾向于接受西方文化的思想模式，認為傳統文化過于陳舊，無法與現代社會需求相契合。這一現象導致思政教育的效果與文化認同的目標相悖。思政課程雖然在傳授社會主義核心價值觀方面取得了一定成績，但在傳統文化認同的引導上存在一定的缺陷。中華優秀傳統文化與思政課程的融合盡管在部分高校取得了一定進展，但在教學深度、教師素養、學生認同等方面仍面臨諸多挑戰。要有效推動兩者的融合，需要深入挖掘傳統文化的核心價值，提高教師的傳統文化素養，激發學生對傳統文化的興趣和認同。通過不斷優化課程設置與教學方法，推動中華傳統文化的價值更好地與思政課程融合，從而達到提升思政教育效果的目標。

三、中華優秀傳統文化與思政課程融合的路徑與策略

1.理論與實踐相結合的教學模式

將中華優秀傳統文化與思政課程融合的路徑首先應關注理論與實踐的緊密結合。在教學中，不應單純地將傳統文化的理論內容與思政課程的政治理論知識并列，而應探索兩者在具體教學中的結合方式。傳統文化中的思想如儒家“仁愛”、道家“無為”、佛家“慈悲”等，都蘊含著豐富的道德和哲學思想，能夠為現代社會的思政教育提供重要的價值引領。在教學過程中，教師不僅需要向學生傳遞這些思想的基本概念，還應通過實際的社會問題、時事熱點等具體情境，幫助學生理解這些傳統文化思想的現實意義。例如，在講解社會主義核心價值觀時，可以結合儒家“仁義禮智信”的思想，探討如何在當代社會中落實這些道德規范。此外，在進行個體修養與社會責任等內容的教學時，可以結合道家“無為而治”的理念，幫助學生理解個體與社會的和諧關系。這種將傳統文化思想與現代思政理論相結合的方式，能夠提升教學的深度和效果，增強學生對傳統文化的認同感。

2.創新課程設計與多元教學方法

為了實現中華優秀傳統文化與思政課程的有效融合，創新課程設計與多元化的教學方法必不可少。當前，傳統的講授式教學已經難以滿足新時代思政課程對互動性和參與感的需求。因此，教師應運用多元化的教學方式，如案例分析、小組討論、情景模擬等，提升學生的學習積極性和思考深度。傳統文化中許多經典的道德教義和哲學思想，都具有鮮明的實踐性。例如，儒家思想中的“禮儀之邦”不僅僅是文化傳統的體現，也是社會秩序的基石。在思政課程中，教師可以通過設置課堂討論、角色扮演等互動環節，幫助學生更好地理解這些傳統思想，并探討它們在現代社會中的實際應用。這種教學方法既能激發學生的興趣，也能幫助他們從中汲取智慧，將理論與實踐緊密結合。創新的課程設計應注重跨學科的整合。在思政課程中融入中華傳統文化時，可以與歷史、文學、藝術等學科相結合，使課程內容更加豐富和多維。例如，可以通過分析中國古代文學作品中的價值觀念，來引導學生思考社會道德與個人修養之間的關系。這種跨學科的整合方式，能夠拓寬學生的思維視野，提升他們對傳統文化的理解深度。

3.加強師資培訓與文化認同教育

在推動中華優秀傳統文化與思政課程融合的過程中，教師的作用至關重要。教師不僅是知識的傳遞者，更是思想的啟迪者。因此，加強教師的傳統文化素養與教學能力的提升，是實現兩者融合的關鍵。教師要不斷提升自己的傳統文化知識儲備，了解中華文化的精髓，具備將傳統文化思想與現代思政課程有機結合的能力。為此，可以通過組織教師參加專題培訓、講座、文化沙龍等活動，提升其對傳統文化的理解和掌握。同時，鼓勵教師深入研究傳統文化在思政課程中的應用，探索更加符合當代學生需求的教學方法。這不僅有助于提升教師的文化素養，也能夠幫助他們更好地將傳統文化的精神傳遞給學生。在教師的教學過程中，文化認同教育也應貫穿始終。學生對中華優秀傳統文化的認同感，直接影響著他們在思政課堂中的學習積極性和思考深度。教師應通過生動的課堂教學，幫助學生認識到中華傳統文化的獨特性與深遠意義，使他們在現代社會中能夠樹立文化自信，認同和傳承傳統文化。通過這種文化認同教育，能夠促進學生對傳統文化的深入理解，增強他們對祖國文化的歸屬感和自豪感。

結論

中華優秀傳統文化與思政課程的融合不僅是對傳統文化的傳承，也是對新時代思政教育內容和形式的創新。通過將傳統文化的核心價值與思政課程的教育目標有機結合，能夠為學生提供更加豐富的思想資源，幫助其形成正確的價值觀和人生觀。當前，雖然許多高校已開始探索這一融合路徑，但在融合深度、教師素養、學生認同等方面仍存在一些問題和挑戰。要實現中華優秀傳統文化與思政課程的有效融合，需要從理論與實踐結合、課程設計創新以及教師培訓等多個方面入手。通過創新的教學模式和多元化的教學方法，能夠激發學生對傳統文化的興趣，增強其文化認同感；同時，教師的傳統文化素養和教學能力的提升，是確保融合效果的關鍵。只有通過不斷優化教學內容與方法，才能使中華優秀傳統文化與思政課程在新時代背景下煥發出新的生機和活力。中華優秀傳統文化與思政課程的深度融合不僅能夠提升思政教育的質量，還能夠促進學生的全面發展，增強他們的文化自信和社會責任感，為建設中國特色社會主義事業培養德智體美勞全面發展的優秀人才。

參考文獻

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[4]劉建華.《中華優秀傳統文化在高校思政課中的應用與實踐》. 高等教育出版社, 2021.

許冬冬 天津商業大學