摘要

本文探討了產(chǎn)教融合視域下，民辦高校如何通過產(chǎn)業(yè)鏈、課程鏈與思政鏈的有機(jī)融合，構(gòu)建符合社會(huì)需求的人才培養(yǎng)模式。通過分析三鏈融合路徑實(shí)施的現(xiàn)實(shí)需求及挑戰(zhàn)，結(jié)合OBE（成果導(dǎo)向教育）理念的創(chuàng)新策略，提出在當(dāng)前教育體制改革的背景下，民辦高校可以通過創(chuàng)新課程設(shè)置、優(yōu)化思政教育與產(chǎn)業(yè)需求的匹配，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力的提升。文章旨在為民辦高校的教學(xué)改革提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合，產(chǎn)業(yè)鏈，課程鏈，思政鏈，OBE理念，民辦高校

引言

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育領(lǐng)域面臨著日益增長的挑戰(zhàn)，尤其是在民辦高校的人才培養(yǎng)模式上，如何與產(chǎn)業(yè)需求緊密結(jié)合，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，成為亟待解決的問題。產(chǎn)教融合作為一種新型的教育模式，已經(jīng)在全國范圍內(nèi)得到廣泛應(yīng)用，并取得了一定的成果。民辦高校作為教育的重要組成部分，其課程設(shè)置、思政教育和產(chǎn)業(yè)需求的結(jié)合尚存在不少問題。因此，本文從產(chǎn)教融合視角出發(fā)，探討產(chǎn)業(yè)鏈、課程鏈、思政鏈三鏈融合路徑的實(shí)施及創(chuàng)新策略，結(jié)合OBE理念，探索在民辦高校中如何優(yōu)化這一過程，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

一、產(chǎn)業(yè)鏈、課程鏈與思政鏈的融合路徑分析

1.產(chǎn)業(yè)鏈與課程鏈的對(duì)接實(shí)踐

產(chǎn)業(yè)鏈與課程鏈的對(duì)接是產(chǎn)教融合的重要組成部分。民辦高校通過與相關(guān)行業(yè)及企業(yè)的深度合作，可以實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的精準(zhǔn)設(shè)計(jì)。以某高校的智能制造專業(yè)為例，學(xué)校與本地知名高科技公司合作，邀請(qǐng)企業(yè)專家參與課程設(shè)計(jì)，形成了以“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”為核心的課程體系。通過這種方式，課程不僅注重基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授，還加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。課堂上，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到先進(jìn)的技術(shù)和方法，還能參與到企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目中，解決現(xiàn)實(shí)問題。這種課程鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的結(jié)合，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，還促進(jìn)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.課程鏈與思政鏈的結(jié)合

課程鏈與思政鏈的結(jié)合旨在培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)。思政教育不應(yīng)僅局限于單獨(dú)的課程，而要滲透到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。例如，某高校在開設(shè)《現(xiàn)代企業(yè)管理》課程時(shí)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與企業(yè)管理的實(shí)際問題結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代企業(yè)中踐行社會(huì)責(zé)任和道德準(zhǔn)則。通過這種方式，課程內(nèi)容不僅幫助學(xué)生理解管理學(xué)的基礎(chǔ)理論，還幫助他們建立正確的價(jià)值觀與社會(huì)責(zé)任感。課程的設(shè)置和思政教育的融合，能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其更好地適應(yīng)未來社會(huì)的需求。

3.產(chǎn)業(yè)鏈與思政鏈的創(chuàng)新結(jié)合

產(chǎn)業(yè)鏈與思政鏈的結(jié)合是產(chǎn)教融合過程中不可忽視的一環(huán)。民辦高校通過與行業(yè)的合作，引入企業(yè)文化和社會(huì)責(zé)任教育，能夠有效地將思政教育與產(chǎn)業(yè)需求結(jié)合。某高校與本地的一家制造企業(yè)開展了“企業(yè)文化與社會(huì)責(zé)任”專題課程，企業(yè)負(fù)責(zé)人親自為學(xué)生講解企業(yè)的社會(huì)責(zé)任實(shí)踐與發(fā)展歷程。這種結(jié)合不僅幫助學(xué)生理解企業(yè)的社會(huì)作用，還培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。通過這種方式，學(xué)生不僅學(xué)到了行業(yè)的前沿知識(shí)，還增強(qiáng)了對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注與思考。產(chǎn)業(yè)鏈的參與，賦予了思政教育更深的社會(huì)背景和實(shí)踐意義。

二、融合OBE理念的創(chuàng)新策略與實(shí)施路徑

1.OBE理念在三鏈融合中的應(yīng)用

OBE（成果導(dǎo)向教育）理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，通過明確的學(xué)習(xí)成果來指導(dǎo)教育過程。在民辦高校的產(chǎn)教融合中，OBE理念能夠有效地引導(dǎo)課程設(shè)置與教學(xué)方法的創(chuàng)新。某高校在其信息技術(shù)專業(yè)中，采用OBE理念重新設(shè)計(jì)課程體系，將行業(yè)需求與學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合。在課程規(guī)劃時(shí)，學(xué)校明確了每門課程的學(xué)習(xí)成果，不僅關(guān)注知識(shí)傳授，更注重學(xué)生能力的提升。

2.OBE理念推動(dòng)課程鏈與產(chǎn)業(yè)鏈融合

OBE理念推動(dòng)課程鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的有效融合，重點(diǎn)是將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接。某高校與知名互聯(lián)網(wǎng)公司合作，在人工智能課程中引入企業(yè)實(shí)際需求作為課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，學(xué)生需根據(jù)企業(yè)項(xiàng)目要求完成相關(guān)任務(wù)。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，也讓課程內(nèi)容更符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。課程目標(biāo)與行業(yè)崗位要求緊密結(jié)合，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，能夠掌握行業(yè)最新的技術(shù)和方法。

3. OBE理念在思政教育中的創(chuàng)新應(yīng)用

思政教育作為OBE理念中的重要一環(huán)，不僅關(guān)注學(xué)生的思想政治素質(zhì)，還應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際能力培養(yǎng)相結(jié)合。某高校在實(shí)施OBE理念時(shí)，將思政教育與課程內(nèi)容有機(jī)融合。在“現(xiàn)代管理學(xué)”課程中，教師通過案例教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生分析企業(yè)在社會(huì)責(zé)任方面的表現(xiàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生反思其個(gè)人價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任。這種做法通過OBE理念的引導(dǎo)，突破了傳統(tǒng)思政教育單一的理論灌輸模式，推動(dòng)了思政教育的多元化和實(shí)用性。通過與課程內(nèi)容結(jié)合，學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時(shí)，能夠更好地理解社會(huì)責(zé)任，形成正確的價(jià)值觀。OBE理念推動(dòng)了思政教育在學(xué)生全面素質(zhì)提升中的重要作用，確保學(xué)生在完成課程目標(biāo)的同時(shí)，能夠理解和踐行社會(huì)責(zé)任與核心價(jià)值觀。

結(jié)論

產(chǎn)教融合視域下，產(chǎn)業(yè)鏈、課程鏈和思政鏈的有效融合，為民辦高校教育改革提供了新的路徑。通過結(jié)合OBE理念，民辦高校不僅能夠優(yōu)化課程設(shè)置，提升課程與行業(yè)需求的契合度，還能在思政教育中實(shí)現(xiàn)更為深刻的價(jià)值引導(dǎo)。OBE理念通過明確學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，推動(dòng)了產(chǎn)教融合的深度實(shí)施，使得教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)實(shí)際需求緊密對(duì)接。在三鏈融合的過程中，OBE理念為教育質(zhì)量的提升提供了理論支持，推動(dòng)了學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力的全面提升。未來，民辦高校應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)的合作，深化教育教學(xué)改革，推動(dòng)產(chǎn)教融合的持續(xù)發(fā)展，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才做出更大貢獻(xiàn)。

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張宏鵬 王顯博 倪陸陸 

黑龍江工商學(xué)院