摘要：隨著人工智能技術的飛速發展，教育領域正經歷深刻變革。初中語文作為基礎教育核心學科，面臨提升效率、滿足個性化需求等挑戰。本文基于建構主義學習理論與語文核心素養要求，系統探討AI技術賦能初中語文教學的實踐路徑，通過資源拓展、互動創新、評價優化三大維度，結合具體教學案例，構建“技術-教學-育人”深度融合的智慧課堂模式，為語文教學創新提供理論支撐與實踐參考。

關鍵詞：AI人工智能技術；賦能初中語文教學；實踐路徑

引言

在“雙減”政策與核心素養導向的教育改革背景下，初中語文傳統教學模式面臨多重挑戰：教學資源單一導致情境創設不足，互動形式固化制約深度學習，評價反饋滯后影響個性化發展。人工智能技術憑借強大的數據處理、模式識別與自然語言生成能力，為破解上述難題提供了創新解決方案。AI技術不僅可實現教學資源的動態生成與精準推送，還能通過智能交互重構課堂互動生態，構建以學習者為中心的個性化學習支持系統。本文聚焦AI技術賦能初中語文教學的實踐路徑，旨在推動語文教學向更高效、更個性、更具人文關懷的方向發展。

1AI賦能初中語文教學的重要性

AI賦能初中語文教學，是順應時代發展、提升教育質量的關鍵之舉。從教學效率層面看，AI能快速整合海量教學資源，如依據課文主題精準推送相關文學典故、名家賞析等資料，節省教師備課時間，讓學生接觸更豐富知識，拓寬學習視野。在個性化學習方面，AI發揮著不可替代的作用。它能通過分析學生的答題情況、學習進度等數據，為每個學生定制專屬學習方案，精準定位知識薄弱點，提供針對性練習，滿足不同層次學生的學習需求，真正實現因材施教。

2AI人工智能技術賦能初中語文教學的優勢

2.1豐富教學資源，拓展學習維度

AI人工智能技術憑借其強大的數據處理與資源整合能力，為初中語文教學帶來了海量的優質資源，極大地拓展了學生的學習維度。傳統語文教學資源多局限于教材與有限的課外輔導資料，內容相對固定且形式單一。而AI能夠打破這一局限，根據不同的教學主題與需求，從互聯網的廣闊信息海洋中精準篩選并整合出豐富多樣的資源。

2.2實現個性化學習，滿足多元需求

每個學生都是獨一無二的個體，在學習能力、興趣愛好、學習進度等方面存在著差異。AI人工智能技術能夠充分關注到這些差異，為每個學生提供個性化的學習支持，滿足他們的多元需求。通過對學生學習數據的收集與分析，如課堂表現、作業完成情況、考試成績等，AI可以精準地了解每個學生的學習狀況與知識掌握程度，為其量身定制學習計劃與學習內容。對于學習基礎薄弱的學生，AI會提供更多基礎知識的講解與練習，幫助他們夯實基礎；對于學有余力的學生，則會推送更具挑戰性的拓展內容，激發他們的學習潛能。

2.3創新教學互動，提升課堂活力

傳統的初中語文課堂互動形式較為有限，主要以師生問答、小組討論為主，難以充分調動學生的積極性與主動性。AI人工智能技術的引入，為教學互動帶來了全新的形式與體驗，極大地提升了課堂活力。AI可以構建智能互動平臺，實現人機互動、生生互動以及師生互動的多元化互動模式。

3AI賦能初中語文教學的實踐路徑

3.1構建智能教學資源庫，豐富教學素材儲備

AI 技術能夠助力構建全面且豐富的智能教學資源庫，為初中語文教學提供堅實的素材支撐。傳統的語文教學資源收集方式較為繁瑣，且資源分散、更新緩慢。借助 AI，可對海量的網絡資源進行智能篩選與整合。

3.2開展個性化學習輔導，滿足學生差異需求

每個學生都有獨特的學習風格、知識基礎和學習進度，AI 技術可以實現個性化的學習輔導，精準滿足學生的差異需求。通過對學生學習數據的收集與分析，如課堂表現、作業完成情況、考試成績、在線學習時長等，AI 能夠構建學生的學情畫像，深入了解每個學生的學習特點和薄弱環節。基于學情畫像，AI 可為學生制定個性化的學習計劃，推送適合的學習內容和練習題目。對于文言文基礎薄弱的學生，AI 會重點推送文言文實詞、虛詞的講解視頻，以及相關的文言文閱讀練習；對于寫作能力有待提高的學生，AI 會提供不同類型作文的寫作技巧指導、優秀范文賞析，并針對學生的作文進行智能批改，指出語法錯誤、邏輯問題，給出修改建議。

3.3打造智能互動教學場景，增強課堂參與體驗

AI 技術能夠打造智能互動教學場景，打破傳統課堂的時空限制，增強學生的課堂參與體驗。利用虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等技術，AI 可以創建沉浸式的教學環境，讓學生身臨其境地感受語文知識的魅力。在教授《故宮博物院》這類說明文時，通過 VR 技術，學生可以“走進”虛擬的故宮，親身參觀各個宮殿，觀察建筑的結構、布局和裝飾細節，仿佛置身于真實的故宮之中。

3.4實施智能教學評價反饋，優化教學過程管理

智能教學評價反饋是 AI 賦能初中語文教學的重要環節，它能夠為教師提供全面、準確的教學評價信息，幫助教師優化教學過程管理。傳統的語文教學評價主要依賴教師的主觀判斷和學生的考試成績，評價方式單一，反饋不夠及時。AI 技術可以通過多種方式實施智能教學評價。利用自然語言處理技術，對學生的作文、口語表達等進行智能批改和分析，從語法、詞匯、邏輯、內容等多個維度給出詳細的評價報告，指出優點和不足，并提供改進建議。

結語

綜上所述，AI技術為初中語文教學帶來了資源拓展、互動創新與評價優化的多重變革。通過構建“技術-教學-育人”深度融合的智慧課堂模式，不僅提升了教學效率，更促進了學生語文核心素養的全面發展。未來，隨著AI技術的持續迭代，語文教學將進一步實現個性化、情境化與人文關懷的深度融合，為培養具有深厚語文素養與創新能力的時代新人提供有力支撐。

參考文獻

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王筱瑜 彬江中學