摘要：我國美術教育及其教學體系在現行體制下面臨多重困境，困境的產生與美術教學的現實情境相關，其具體表現為抱守單一的教學體系、缺乏兼收并蓄的開放胸懷和急功近利的教學導向等。在AI技術飛速發展的時代背景下，我國中職美術教育面臨著新的機遇與挑戰。本文筆者以中職美術課程教材為案例，從教學內容和教學方法以及評價體系三個維度，探討中職美術教師在課程體系重構中的具體做法。通過將AI工具與繪畫、書法、雕塑、建筑、工藝與設計等模塊深度融合，為中職美術專業課程體系重構提供可借鑒和可操作的教學路徑，助力學生在AI時代提升美術核心素養與職業競爭力。

關鍵詞：AI；中職美術；課程體系重構

曾經因為無助于升學率的提高，美術教育一度被長期邊緣化，而今因為對升學率有益，又快速的擴張起來。然而除去表面的繁榮，在美術教育體系大躍進的過程中，其本身存在的弊端也暴露無遺。AI時代的到來，給中職美術教育帶來了巨大的沖擊，同時也帶來了很多新的可能。對于中職美術教師而言，老一套的教學方法在新時代下會逐步顯現出其落后性，可能會并不十分適用于如今時代發展需要。美術教師需主動擁抱AI技術，重構課程體系，如此才能夠讓學生在畢業后有更好的發展。本文以中職美術教材為例，詳細論述中職美術教師在AI時代該如何重構課程體系。

一、教學內容的AI化拓展——從教材模塊出發豐富學習資源

在繪畫章節上，教師要巧用AI助力風格分析與創作啟發。在教材的繪畫章節，不管是中國繪畫藝術還是外國繪畫藝術，教師都可以借助AI工具來拓展教學內容。比如說在講解中國繪畫中的《清明上河圖》時，教師便可以利用AI圖像分析軟件，將此畫的構圖和色彩以及人物動態等細節拆解給學生看，學生便能夠很直觀地理解《清明上河圖》的精妙之處。在講解外國繪畫藝術中的梵高作品時，教師也可以讓學生親自使用AI繪畫風格轉換工具，將自己的素描作品轉換成為梵高的畫風，如此，學生便能夠親身感受到不同繪畫風格的特點和魅力，從而激發出創作靈感。

在書法章節中，教師要利用AI賦能臨摹與創新。教材中的書法章節，中國書法藝術和中國篆刻藝術都很有講究。教師可以利用AI工具輔助學生進行書法臨摹創作，學生在臨摹顏體和柳體等書法作品時，通過拍攝圖片，AI便能夠實時糾正學生的書法筆畫和結構等問題，就像有位智能書法教師在旁隨時指導。在篆刻教學中，教師可以利用AI軟件，讓學生先使用AI生成不同的篆刻印稿，并嘗試各種字體和布局，確定方案后再動手刻制，這樣會大大提高學生創作效率。

二、教學方法的智能化轉型——借助AI工具優化課堂教學

在雕塑章節中，教師要靈活運用AI輔助設計與效果模擬。教材中的雕塑章節，中國雕塑藝術的兵馬俑和外國雕塑藝術的大衛雕像等作品，都是經典的雕塑藝術作品。教師在教學時，可以引入AI工具進行三維建模，學生在設計雕塑稿時，可以使用AI模擬出雕塑的立體效果，還能夠切換不同的材質，比如青銅和大理石等，并觀察分析雕塑作品在不同材質下的不同呈現效果。教師可以先給學生演示利用AI工具進行建模的基本操作，比如如何利用AI調整雕塑的比例以及如何添加紋理等操作，然后可以讓學生自己試著將兵馬俑的某個局部利用AI建模進行還原，學生做完以后可以和原作的3D模型進行對比，看一看哪里做得好，哪里還需要改進。這樣學生動手做自己的雕塑時，心里就更有底了，也更敢大膽嘗試新的造型，創作的自信心也跟著上來了。如此學生在動手制作雕塑前，就能夠對自己的作品有更清晰的預期，減少試錯成本。

在建筑章節中，教師要利用AI打造沉浸式學習體驗。建筑章節中的中國建筑藝術故宮和外國建筑藝術巴黎圣母院等，教師都可以利用AI虛擬現實技術，即VR技術，帶領學生“走進”這些建筑內部。學生佩戴上VR設備后，就可以真的像在故宮中漫步一般，可以近距離觀察斗拱的結構和彩繪的細節；也能夠“站在”巴黎圣母院的廣場上，感受建筑的宏偉。學生在VR中能夠自己控制視角，想湊近看哪個角落就湊近看，參觀完畢后還可以和旁邊的同學進行實時交流，教師也可以在學生進行VR體驗時，在旁邊結合VR畫面講解建筑的歷史背景和藝術價值，如此，學生也能夠聽得更加有沉浸感，對這些建筑的印象也能夠更加深刻，之后分析建筑作品時，學生思路也會更加開闊。如此沉浸式的教學方法，比單純看圖片和聽講解要生動許多，學生的學習興趣和對建筑藝術的理解都會隨之提升。

三、評價體系的多元化構建——AI與人工結合提升評價科學性

在工藝與設計章節中，教師可以利用AI評分與人工評價互補的形式進行教學評價。在工藝與設計章節中，針對中國工藝與設計的剪紙和刺繡等作品以及外國工藝與設計的工業設計作品，教師可以構建多元化的評價體系。一方面，利用AI構建一個評分系統對學生的作品從創意和技法以及完成度等方面進行初步打分；另一方面，教師可以結合自己的專業經驗，對作品的藝術內涵和職業實用性等方面進行評價。比如學生做了一個剪紙作品，AI可以快速識別剪紙的線條流暢度和圖案復雜度等指標，還可以給學生快速生成改進建議，教師則可以評價這個作品的文化寓意和在實際文創產品中的應用價值。

總的來說，在現在的AI時代，中職美術專業課程體系的重構需要依靠中職美術教師不辭辛苦、親力親為。中職美術教師要以教材內容為基礎，在教學內容上依靠AI拓展資源，在教學方法上利用AI優化過程，在評價體系上通過AI做到多元化。如此，才能夠搭建出適合AI時代的中職美術專業課程體系，讓學生既能夠掌握扎實的美術專業知識和技能，又具備熟練使用AI工具的能力，為學生們將來的職業發展和藝術成長鋪好道路。

參考文獻：

[1] 段君媚. 新時期美術教育教學體系的反思與重構[J].遼寧師專學報(社會科學版),2020,(02):72-73.

吳沁 七一高級職業中學校