摘要：初中化學(xué)生活化教學(xué)意義重大。可通過將教學(xué)內(nèi)容與生活緊密相連、采用多樣化教學(xué)方法、開展趣味化實驗以及組織常態(tài)化實踐活動等策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，增強實踐能力，讓學(xué)生感受化學(xué)魅力，提升綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；生活化；教學(xué)策略

引言

化學(xué)作為一門自然科學(xué)，與人類生活緊密相連。初中化學(xué)是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，這一階段的教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)至關(guān)重要。然而，當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)存在諸多問題，如教學(xué)內(nèi)容與生活實際脫節(jié)、教學(xué)方法單一,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，生活化教學(xué)作為一種將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際相結(jié)合的教學(xué)方法，能夠有效解提高初中化學(xué)教學(xué)的實效性。

1初中化學(xué)生活化教學(xué)的重要性

初中化學(xué)生活化教學(xué)意義非凡且極為重要。從知識理解層面看，化學(xué)概念抽象復(fù)雜，生活化教學(xué)能將其與常見生活現(xiàn)象關(guān)聯(lián)，如用鐵生銹解釋氧化反應(yīng)，讓學(xué)生更易理解。從學(xué)習(xí)興趣激發(fā)角度，生活中豐富有趣的化學(xué)現(xiàn)象，像燃燒、發(fā)酵等，能點燃學(xué)生好奇心，使其主動探索化學(xué)世界。在能力培養(yǎng)方面，能引導(dǎo)學(xué)生運用化學(xué)知識解決生活問題，提升實踐與創(chuàng)新能力。

2當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)存在的問題

2.1教學(xué)方法方面：形式單一傳統(tǒng)，忽視學(xué)生主體

部分教師在教學(xué)中仍沿用 “講授 + 板書”的傳統(tǒng)模式，未能充分利用滬教版教材配套的數(shù)字化資源與生活化素材。在講解 “化學(xué)方程式的配平”“物質(zhì)的構(gòu)成”等抽象知識點時，僅依賴教材文字表述，缺乏生活場景的導(dǎo)入與具象化呈現(xiàn)，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，學(xué)生難以理解知識本質(zhì)。

2.2教學(xué)內(nèi)容方面：脫離生活實際，知識更新滯后

當(dāng)前初中化學(xué)教材中部分內(nèi)容與實際生活聯(lián)系不夠緊密，呈現(xiàn)出“繁、難、偏、舊”的特點。一些教師在教學(xué)中過度側(cè)重知識體系的梳理，忽視了滬教版教材中 “生活拓展”“實踐應(yīng)用”等欄目內(nèi)容。如講解 “酸、堿、鹽”章節(jié)時，僅聚焦于化學(xué)性質(zhì)與反應(yīng)方程式的記憶，未結(jié)合生活中胃酸過多的治療、蚊蟲叮咬的緩解等實例；講解“溶液的酸堿性” 時，未關(guān)聯(lián)土壤酸堿度對植物生長的影響、洗發(fā)水的 pH 值差異等生活現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生覺得化學(xué)知識 “枯燥無用”，難以建立知識與生活的聯(lián)系。

2.3教學(xué)資源方面：實驗設(shè)備不足，網(wǎng)絡(luò)資源利用不充分

實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，但當(dāng)前許多初中學(xué)校的化學(xué)實驗設(shè)備陳舊、老化，實驗藥品不齊全，無法滿足正常的教學(xué)需求。一些學(xué)校的實驗器材精度不夠，無法準(zhǔn)確測量實驗數(shù)據(jù)，影響了實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性；部分實驗藥品過期變質(zhì)，無法進(jìn)行實驗操作，導(dǎo)致一些重要的實驗無法開展。此外，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源日益豐富，但許多教師在教學(xué)中沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來輔助教學(xué)。

3初中化學(xué)生活化教學(xué)策略實踐

3.1教學(xué)內(nèi)容生活化，搭建知識橋梁

初中化學(xué)教材中部分知識抽象難懂，將其與生活實際緊密相連是關(guān)鍵。教師可深入挖掘生活中的化學(xué)素材，像在講解金屬性質(zhì)時，以家中常見金屬制品，如鐵鍋易生銹、鋁制易拉罐抗腐蝕性強等為例，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同金屬外觀、質(zhì)地，再通過實驗探究金屬化學(xué)性質(zhì)，如鐵與氧氣、水的反應(yīng)條件，“西漢濕法冶金 —— 曾青得鐵則化為銅”，將歷史典故與化學(xué)實驗結(jié)合，既體現(xiàn)學(xué)科文化底蘊，又能關(guān)聯(lián)生活應(yīng)用，如輪船底部掛鋅塊防腐蝕，原理類似置換反應(yīng)。鋁與酸的反應(yīng)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生分析反應(yīng)本質(zhì)，生活中鋁制器皿不宜盛放食醋強化知識與生活的關(guān)聯(lián)。同時，整合教材內(nèi)容與生活場景，緊扣滬教版教材 “實踐應(yīng)用” 的培養(yǎng)目標(biāo)，推動實踐活動常態(tài)化開展。組織校園實踐活動，如建立 “化學(xué)百草園”，讓學(xué)生種植常見植物，結(jié)合教材中“化肥與農(nóng)藥”“溶液的酸堿性”知識點，定期檢測土壤酸堿度，選擇合適的化肥進(jìn)行施肥，觀察植物生長情況；開展 “廚房中的化學(xué)”實踐活動，讓學(xué)生利用廚房中的食鹽、食醋、純堿等物質(zhì)，完成教材中 “酸與鹽的反應(yīng)”“堿與鹽的反應(yīng)”等實驗探究。

3.2教學(xué)方法多樣化，激發(fā)課堂活力

傳統(tǒng)單一教學(xué)方法易使學(xué)生感到枯燥，采用多樣化教學(xué)方法能營造活躍課堂氛圍。借助短視頻平臺展示生活中的化學(xué)現(xiàn)象、利用在線虛擬實驗平臺彌補實體實驗設(shè)備不足、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)術(shù)網(wǎng)站查詢生活化化學(xué)研究案例。同時創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境是有效手段，如在講解燃燒和滅火知識時，模擬火災(zāi)現(xiàn)場，讓學(xué)生思考如何利用身邊物品滅火，引導(dǎo)他們探究燃燒條件和滅火原理。

3.3實驗教學(xué)趣味化，增強實踐體驗

化學(xué)實驗是初中化學(xué)教學(xué)重要組成部分，趣味化實驗教學(xué)能提高學(xué)生參與度。選用生活化實驗材料，如用食醋和小蘇打代替鹽酸和碳酸鈉進(jìn)行酸堿反應(yīng)實驗，降低實驗成本，增加趣味性。設(shè)計趣味實驗項目，如“自制汽水”，讓學(xué)生了解汽水制作原理，實驗前明確安全注意事項（如食品級原料選用、避免容器密封過緊），實驗后引導(dǎo)學(xué)生記錄配方比例與氣泡產(chǎn)生量的關(guān)系，自己動手調(diào)配，觀察氣泡產(chǎn)生過程，感受化學(xué)變化奇妙。

3.4實踐活動常態(tài)化，拓展學(xué)習(xí)空間

將化學(xué)實踐活動融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活，能拓展學(xué)習(xí)空間，鞏固知識應(yīng)用。組織課外實踐活動，如參觀化工廠，讓學(xué)生了解化工生產(chǎn)流程，認(rèn)識化學(xué)在工業(yè)生產(chǎn)中的重要作用；開展水質(zhì)檢測活動，學(xué)生采集水樣，運用所學(xué)知識檢測水質(zhì)指標(biāo)，提出改善水質(zhì)建議，增強環(huán)保意識。成立化學(xué)興趣小組，定期開展活動，為學(xué)生提供交流展示平臺，激發(fā)創(chuàng)新靈感。

結(jié)語

綜上所述，初中化學(xué)生活化教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，它能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和環(huán)保意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)實踐中，教師要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實驗教學(xué)、實踐活動、評價方式等方面入手實施生活化教學(xué)策略，提高初中化學(xué)教學(xué)的實效性。同時，教師還要不斷探索和創(chuàng)新生活化教學(xué)方法，適應(yīng)新課程改革的要求，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才做出貢獻(xiàn)。

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肖俊偉 第一三六中學(xué)