摘要：游戲化課程模式契合幼兒身心發展規律，在幼兒園主題活動中構建該模式具有重要價值。本文從理論支撐、現狀分析、構建策略、實施保障及效果評估五個方面展開研究，旨在為幼兒園教育實踐提供科學指導，促進幼兒全面發展。通過文獻研究與案例分析，提出以幼兒興趣為導向、整合多領域內容、創設游戲化環境等策略，并強調教師專業素養提升、家園共育及資源整合的重要性。

關鍵詞：幼兒園主題活動；游戲化課程模式；構建

引言

幼兒園教育作為基礎教育的重要組成部分，對幼兒的身心發展起著奠基作用。主題活動是幼兒園教育的重要形式，它圍繞一個主題，將各個領域的內容有機整合，為幼兒提供豐富的學習體驗。游戲是幼兒的天性，是幼兒最基本的學習方式。《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。”因此，在幼兒園主題活動中構建游戲化課程模式，將游戲與主題活動有機結合，能夠更好地滿足幼兒的學習需求，激發幼兒的學習興趣，促進幼兒的全面發展。

1幼兒園主題活動中游戲化課程模式的構建意義

在幼兒園主題活動中構建游戲化課程模式意義深遠。從幼兒發展層面看，它高度契合幼兒愛玩的天性，能極大激發幼兒參與活動的熱情，讓幼兒在自主游戲與探索中，自然地發展認知、語言、社會交往等多方面能力，促進其身心全面成長。從教育效果角度而言，游戲化課程模式打破傳統教學的局限，將抽象知識融入趣味游戲，使幼兒更易理解和吸收，提升學習成效。

2幼兒園主題活動中游戲化課程模式構建的優勢

2.1契合幼兒身心發展特點，激發學習興趣

幼兒正處于好奇心旺盛、活潑好動的階段，傳統枯燥的講授式教學很難吸引他們的注意力。而游戲化課程模式將學習內容巧妙融入各種有趣的游戲中，如角色扮演游戲、建構游戲等。在角色扮演游戲里，幼兒可以模仿不同職業的人，像醫生、警察，在模擬場景中了解這些職業的特點和工作內容，這種親身體驗遠比單純聽老師講解印象深刻。建構游戲則讓幼兒通過擺弄積木等材料，發展空間感知和動手能力。這種充滿趣味性的學習方式，能充分激發幼兒的學習興趣，讓他們主動投入到學習活動中，為后續的學習生涯奠定良好基礎。

2.2促進幼兒全面發展，提升綜合能力

游戲化課程模式為幼兒提供了豐富多樣的學習情境和互動機會，有助于促進他們在多個領域的全面發展。在游戲中，幼兒需要與同伴交流合作，共同完成游戲任務，這能有效鍛煉他們的語言表達和團隊協作能力。例如在小組搭建城堡的游戲中，幼兒要商量搭建方案、分配任務，過程中不斷溝通想法，從而學會傾聽和表達。同時，游戲中的各種挑戰和問題，能激發幼兒的思維，培養他們解決問題的能力。

2.3增強師幼互動，構建良好教育生態

在傳統的課程模式中，師幼互動往往比較單一，多以教師提問、幼兒回答的形式進行。而游戲化課程模式營造了更加輕松、自由的氛圍，為師幼互動提供了更多契機。在游戲過程中，教師不再是高高在上的權威者，而是以游戲伙伴的身份參與其中，與幼兒平等交流、共同探索。比如在進行戶外探索游戲時，教師可以和幼兒一起尋找昆蟲、觀察植物，在互動中引導幼兒發現問題、思考問題。這種平等的互動關系，能讓幼兒感受到教師的關愛和尊重，增強他們的安全感和歸屬感，構建起和諧融洽的師幼關系，進而形成良好的教育生態。

3幼兒園主題活動中游戲化課程模式的構建策略

3.1精準定位主題，貼合幼兒興趣與生活

幼兒園主題活動的選擇是游戲化課程模式構建的基礎，需緊密貼合幼兒的興趣愛好與日常生活。教師要深入觀察幼兒在園的一日活動，了解他們熱衷的話題、常玩的游戲類型等。例如，若發現幼兒對動物充滿好奇，喜歡模仿動物的動作和聲音，便可圍繞“動物王國”這一主題開展游戲化課程。在課程中設置“動物模仿秀”游戲，讓幼兒通過肢體動作和聲音模仿不同動物；開展“動物家園搭建”建構游戲，培養幼兒的創造力和空間感知能力。這樣的主題定位能充分調動幼兒的積極性，讓他們在熟悉且感興趣的情境中主動參與學習。

3.2巧妙設計游戲環節，融入多元教育目標

游戲環節的設計是游戲化課程模式的核心，要將認知、情感、技能等多方面的教育目標巧妙融入其中。以“春天來了”主題活動為例，可設計“春天植物尋寶”游戲，教師提前在幼兒園的花園中隱藏寫有植物名稱和特點的小卡片，讓幼兒分組尋找。在尋找過程中，幼兒不僅能認識各種春天植物，了解它們的生長特點，還能鍛煉觀察力和團隊協作能力。

3.3合理投放游戲材料，激發幼兒探索欲望

游戲材料是幼兒開展游戲的重要物質基礎，其投放的合理與否直接影響游戲化課程模式的效果。教師要根據主題活動和游戲環節的需求，精心選擇和投放游戲材料。在“小小建筑師”主題活動中，除了提供常見的積木，還可投放一些廢舊物品，如紙盒、易拉罐等，讓幼兒發揮想象，搭建出不同風格的建筑。同時，要注意材料的層次性和開放性，滿足不同發展水平幼兒的需求。

3.4加強教師引導與支持，保障游戲有效開展

在游戲化課程模式中，教師是幼兒游戲的引導者和支持者。教師要密切關注幼兒的游戲過程，及時給予適當的引導和幫助。當幼兒在游戲中遇到困難時，教師不要直接告訴他們解決方法，而是通過提問、提示等方式，引導幼兒自己思考、嘗試解決。

結語

綜上所述，幼兒園主題活動中游戲化課程模式的構建是一項系統而復雜的工作，它對于促進幼兒的全面發展、提高幼兒園教育質量具有重要意義。通過以幼兒興趣為導向確定主題、整合多領域內容設計游戲活動、創設游戲化環境、采用多樣化的游戲形式和加強教師指導等策略，能夠有效構建游戲化課程模式。

參考文獻

[1] 游戲化教學在幼兒園科學教育中的應用研究[J]. 王敏.智力,2025(19)

[2] 幼兒園教學中游戲化教學策略的運用研究[J]. 袁雅琪.新教育,2024(02)

李小慧 五十團幼兒園