摘要：教育數字化轉型與重點素養培育的雙重助推下，初中地理教學急需突破傳統單一學科限制，本文融合七年級地理教學的綜合性跟實踐性特色，探尋地理與多學科融合的數智化教學方式，借助數智化工具建立跨學科知識橋梁，融合多領域教學資源，改良教學實行跟反饋機制，不光加深地理學科重點素養培養，又增強教學趣味性與效果，為初中地理教學給出新思路，幫助學生增強融合思維跟實踐能力。

關鍵詞：地理教學，多學科融合；數智化實踐

引言

初中地理是一門綜合性以及實踐性兼備的學科，其知識體系跟數學、物理、生物、信息技術等多個學科有著天然聯系，以往的教學方式常把地理局限在單獨的學科范圍，知識點顯得零散，難以達到重點素養培養的目標。教育數字化的加速發展，讓數智化手段為地理與其他學科融合給予了條件，七年級屬于學生地理學習的啟蒙階段，建立數智化融合教學模式，不只符合教材的知識結構特點，又貼合學生的認知規律，消除學科界限，讓學生借助跨學科探究掌握地理知識的本質，增強融合使用知識解決問題的能力，為地理教學改革增添新動力。

一、數智化融合賦能初中地理教學提質增效

（一）深化地理核心素養培育

地理重點素養的養成需要靠著融合知識的應用跟思維鍛煉，數智化融合教學整合多學科資源，把抽象的地理概念變成詳細的探究場景，幫助學生理解地理事物的內在關聯，譬如借助數智化方式展現地理環境與人類活動的互動關系，助推融合思維跟人文協調觀的養成，讓重點素養培養不只停留于理論講解，而是融入詳細的知識使用。

（二）構建跨學科知識網絡

地理知識的關聯性決定教學要突破學科界限，數智化工具為不同學科知識的銜接帶來高效方式，把地理學科的空間思維、數學的邏輯計算、信息技術的數據處理等能力要求有機融合，這樣的融合不是單純的知識堆砌，而是建立彼此助力的知識體系，幫助學生明白地理知識的整體定位，增強知識遷移跟融合使用本領。

（三）激發主動探究學習動力

數智化技術的互動性與趣味性可以有效化解地理教學的單調感，借助虛擬仿真、數據可視化、在線協作等形式，把地理探究變成生動有趣的實踐任務，吸引學生積極參與，學生借助自主操作以及合作探究獲得直觀的學習感受，這一類體驗式學習能激發內在動力，培養探查精神與創新意識。

（四）推動教學模式迭代升級

傳統地理教學因教學工具與資源的局限，不容易顧及個性化和規模化，數智化融合教學依賴大數據、人工智能等技術，能準確記錄學生學習軌跡，給予量身定制的學習方案，線上線下融合的教學方式突破了時間跟空間的約束，拓寬了教學實行的途徑，助力地理教學從“教師主導”轉向“學生主體”，達成教學模式的整體加強。

二、多維施策構建地理數智化融合教學新生態

（一）錨定關聯節點構建融合內容體系

融合教學的核心是找到學科間的自然聯系點，建立邏輯順暢的教學內容體系，地形跟河流相關教學中，可搭配數學的高程計算、物理的水流規律、信息技術的地圖繪制功能，設計“地形對河流流向的作用”探究主題，借助數智化地形模型，學生能直接看到地形起伏和河流分布的聯系，用數學計算分析坡度與水流速度的關系，融合物理知識說明河流侵蝕與堆積的道理，讓地理知識跟其他學科知識順暢連接，構成完整的探究線索。

（二）依托數智化工具創新教學實施路徑

數智化工具是融合教學的核心助力，需依據教學內容挑選合適的技術方法，氣候相關教學中，可借助氣象數據平臺獲取不同地區的氣溫、降水信息，憑借數據可視化工具生成直觀圖表，融合生物學科植被分布特性，分析氣候跟生物群落的關系。同樣的，借助虛擬仿真技術模仿不同氣候類型的生成環節，讓學生憑借沉浸式體驗了解緯度、海陸位置等因子對氣候的作用，把抽象的氣候知識變成能感知、可研究的具體內容，增加教學的深度與寬度。

（三）設計跨學科任務驅動實踐能力提升

實踐任務是連接知識跟應用的橋梁，需圍繞地理重點知識點設計帶有多個學科特點的探究任務，聚落相關教學中，可設計“聚落分布與自然環境的適應性”探究任務，學生要用地理知識分析地形、水源、氣候怎樣作用于聚落選址，用歷史知識了解聚落的發展變化，憑借信息技術繪制聚落分布地圖，融合美術學科設計理念規劃理想聚落。任務實行時，學生借助實地調查、線上數據查詢、小組協作分析等方式完成探究，全面增進地理實踐力與跨學科應用能力。

（四）完善評價機制保障融合教學實效

合理的評判機制可以為融合教學給出正向助推，需設計多維度、注重過程的數智化評判體系，借助在線學習平臺記錄學生跨學科探究的表現，囊括任務參與度、知識使用準確性、協作能力等，借助大數據分析生成個性化報告，評判內容不光涉及地理知識掌握情況，還包含多學科知識融合能力、探究思維跟創新意識等多個思路。同樣的，加入學生自評與互評環節，借助數智化工具達成反饋跟數據的實時共享，助力學生全面發展。

結語

地理跟多學科融合的數智化教學實踐，是貼合教育改革方向與地理學科特性的必要途徑，這一種教學方式憑借加強重點素養培養、搭建跨學科知識體系、調動學習熱情、更新教學方法，為七年級地理課堂帶來新動力，同樣的，找準學科結合點、開發數智化工具使用、規劃跨學科活動、改良反饋機制等辦法，更深一步打造了可延續的教學新形式。教學中需不停改良數智化融合方式，助推技術與教學緊密結合，助力地理教學提質增效，幫助學生增強適應終身發展的地理素養與融合能力。

參考文獻

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馬學瑞 中衛市第四中學