一、引言

900處重要歷史事件和重要機構舊址、重要人物活動紀念地或故居、舊居、紀念設施等革命遺址，18個國家級愛國主義教育示范基地，113個省級愛國主義教育示范基地——遼寧蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內涵^[1]。遼寧“抗日戰爭起始地”、“解放戰爭轉折地”、“新中國國歌素材地”、“抗美援朝出征地”、“共和國工業奠基地”、“雷鋒精神發祥地”“六地”紅色文化資源承載著豐富的歷史內涵和精神價值，是中國人民在黨的帶領下實現從站起來、富起來到強起來的歷史見證^[2]，是遼寧地域發展的精神坐標，是紅色教育彌足珍貴的素材。以豐富校園文化內涵，提升校園文化育人功能，培養具有愛國情懷的高素質技術技能人才是大勢所趨。

二、以遼寧“六地”紅色資源鑄高職校園文化之魂的價值意蘊

（一）培育技能人才，助力職業發展

遼寧“六地”紅色資源鑄高職校園文化之魂有利于培育高職技能人才奮進的精神動力。高職教育通過深入挖掘“六地”紅色資源，高職校園文化建設融入紅色精神，以紅色精神鑄魂育人，激勵高職學生追求卓越，艱苦奮斗，勇于擔當。以紅色精神豐富高職學生精神世界，激發學習熱情和創新能力，為未來的職業發展奠定堅實基礎。

（二）增進歷史認知，培育文化認同

黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關于進一步全面深化改革推進中國式現代化的決定》強調要“弘揚革命文化”^[3]。通過紅色主題的校園文化活動，讓師生共同感受紅色文化的魅力，引導高職學生對紅色文化產生強烈的認同感與歸屬感，激發主體自覺、實踐自覺和價值自覺，無論是在日常學習生活中，還是面對困難挑戰時，以紅色精神為指引，團結一心、攜手共進，推動紅色文化蓬勃發展，打造出一個既充滿活力又極具凝聚力的高職校園文化氛圍。

三、以遼寧“六地”紅色資源鑄高職校園文化之魂的路徑

高職校園文化作為高職院校教育實踐的產物，涵蓋了物質、精神、制度和行為等多個層面，是高職院校精神風貌和辦學特色的集中體現。探索將遼寧“六地”紅色資源有效融入高職校園文化建設中，提升校園文化鑄魂育人功能，培養德才兼備的高素質技術技能人才。

（一）融入校園物質文化建設

物質文化是校園文化建設的基石。紅色資源融入校園文化的重要切入點是物質文化建設。打造紅色校園景觀，能讓校園的每一處角落都散發著紅色文化的氣息。建設紅色文化展館，是對紅色資源的集中展示。利用學校的圖書館、博物館等場所，打造一個全方位展示遼寧“六地”紅色歷史和文化的空間，讓歷史“活”起來，使高職學生更加直觀、深入地了解紅色歷史，不斷強化對紅色文化的記憶。

（二）融入校園精神文化建設

精神文化是校園文化建設的核心。精神文化是紅色資源有效融入校園文化鑄魂育人的動力。要開展豐富多彩的紅色主題教育活動，弘揚紅色精神，以紅色閱讀、紅色演講比賽、紅色征文比賽等活動激發高職學生們深入思考紅色歷史，提升愛國熱情和民族自豪感。組織開展以遼寧“六地”紅色歷史為題材的創作，不斷加深高職學生對紅色歷史的理解和感悟。將紅色精神融入高職校園精神文化建設的各個角落。以公眾號、校園網等多種渠道傳播紅色精神，邀請紅色專家學者、老革命家進行紅色精神講座，以紅色校園文化引領高職學生成長成才。

（三）融入校園制度文化建設

制度文化是校園文化建設的保障。將紅色文化融入校園制度文化建設，確保紅色教育鑄魂育人的規范性。傳承紅色精神，將紅色文化的內涵融入校園管理制度中，制定校園紅色文化教育實施方案，將校園紅色制度文化教育納入教學計劃和人才培養方案，以教師職業道德規范和高職學生行為規范明確紅色文化教育教學目標、內容和方法。同時，建立高職校園紅色文化教育考核評價機制，多維度進行考核，確保質量和效果。完善校園紅色文化管理制度，使紅色文化在制度的約束和規范下，推進紅色文化深入高職師生心中。

（四）融入校園行為文化建設

行為文化是校園文化建設的實踐。高職學生在紅色資源融入校園文化的實踐中傳承紅色文化。在學校的重大活動和儀式中，融入紅色文化元素，組織高職學生開展紅色文化實踐活動。開學典禮播放國歌，促進高職學生在莊嚴的國歌洗禮中感受家國情懷；畢業典禮講述紅色故事，營造校園紅色文化氛圍，傳承紅色文化傳統，讓紅色文化陪伴高職學生美好校園時光。學雷鋒紀念日開展豐富多彩的志愿服務活動，以公益行動培養高職學生奉獻精神，讓雷鋒精神煥發出新的活力。

四、結論

遼寧“六地”紅色資源是精神寶藏，在高職校園文化鑄魂育人建設中具有舉足輕重的作用。以遼寧“六地”紅色資源鑄高職校園文化之魂，融入校園物質文化、精神文化、制度文化和行為文化建設，以培育高素質技術技能人才，助力職業發展，增進歷史認知，培育文化認同，堅定文化自信。高職院校將紅色資源與校園文化建設有機結合，深入挖掘與傳承紅色資源價值內涵，深刻領悟矢志不渝、自強不息、艱苦奮斗的紅色精神，打造獨具特色的高職校園文化，加強對遼寧“六地”紅色資源的智能挖掘與開發利用，探索其融入高職校園文化多元化育人模式，構建德、智、體、美、勞相融合的大思政育人格局，為高職校園文化鑄魂育人提供源源不斷的動力之泉，為培養德技雙馨的高素質技術技能人才提供更為堅實的支撐。

參考文獻：

[1]林琳.深耕“六地”資源推動紅色文化資源創新傳播[J].記者搖籃,2025,(01):30-32.

[2]劉子錦.“數字黨建”視域下遼寧“六地”紅色文化資源融入高校思政教育的價值意蘊和實踐進路[J].大學教育,2024,(20):111-114.

[3]中共中央關于進一步全面深化改革推進中國式現代化的決定[N].人民日報,2024-07-22(001).

王家蓮 大連職業技術學院