摘要：美術學科具有豐富的藝術內涵，能促進學生對美的感受、體驗與創造。教師要借助現代信息技術手段優化初中美術課堂教學，打造具有互動性、審美性的課堂，能激發學生學習美術知識的興趣，提升學生的美術素養。本文主要從跨界融合、團隊協作、寓教于樂以及精準賦能等角度闡述信息技術支持下的初中美術教學策略。

關鍵詞：初中美術；信息技術；融合策略

    隨著“互聯網+”時代的到來，教師要將信息技術融入各學科教學中，為學生提供豐富的學習資源，讓學生獲得更真實的體驗，能增強學生探索知識的內在動力。信息技術，能為學生提供多元的學習情境，吸引學生投入到鑒賞活動中，能拓寬學生的藝術視野，提升學生的審美素養。

一、跨界融合：信息技術在初中美術跨學科教學中的應用探索

教師要探索美術教學與其他學科之間的聯系，融入跨學科的理念，對所學知識進行整合、重組，以拓寬學生的認知視野，激發學生的創造潛能。教師要發揮信息技術的優勢，加強美術與其他學科之間的融合，讓學生基于不同學科的視野解讀繪畫作品，這能拓寬學生的認知視野，培養學生的思維能力。教師運用信息技術手段，能從文學、歷史、藝術等角度分析作品，分析作品的構圖技法、藝術風格、社會背景，探討作品中蘊含的情感。這樣跨學科的方式，能為學生提供多樣的學習資源，能豐富學生的學習體驗，提升課堂教學的效果。

如在蘇少版八上《變遷中的家園》一課教學中，為促進學生將現實家園與作品意境進行對比，發現生活中建筑與環境的協調美，提升其藝術審美與創作的能力，教師融合音樂、歷史等學科知識，促進學生的審美感知。先播放優美音樂，向學生展示不同時間段的建筑風景，學生通過對比新舊建筑暢談自己的感受。教師以信息手段呈現生活中的透視現象，讓學生理解平行透視、成角透視的方法。教師出示學校圖片，讓學生說出作畫的步驟，通過找消失點、整體構圖、畫輪廓、勾勒細節，呈現出主要的結構。教師通過多學科的融合，讓學生從構圖、觀察角度、透視等方面呈現創造美。

二、團隊協作：信息技術助力初中美術項目式學習的實踐

信息技術的融入能為美術項目式學習的協作提供支持，以提升學生的實踐能力，促進學生創作能力的提升。教師要借助信息技術手段，引領學生以合作的方式開展項目探究，能促進學生團隊協作能力的發展。

以蘇少版七上《圖案之美》一課為例，教師立足“探索身邊的圖案”這一主題，引導學生聚焦日常生活中易被忽視的圖案，分析這些圖案中蘊含的情感因素，理解圖案設計的初衷與內在意義，從而能感受到圖案在美術設計中的價值。為促進學生之間的合作交流，教師可以借助微信、釘釘等在線平臺，讓學生在課余尋找圖案素材時，并分享自己發現、交流自己的感悟。教師可以借助在線協作工具，讓學生在線上共同完成項目任務，能促進觀點的交匯、思維的碰撞，形成有深度的理解。教師引導學生運用網盤存儲收集到的圖案素材，項目組成員可以隨時調用這些資源，能提升協作式學習的效果。

三、寓教于樂：信息技術在初中美術游戲化教學中的創新應用

在初中美術教學中，教師根據教學目標以及學生的認知特點，依托信息技術手段，以游戲化的方式開展教學，讓美術教學變得更加生動、更加有趣，能增強游戲教學的效果。以蘇少版九下《留住精彩的瞬間——攝影藝術探索》一課為例，教師利用信息技術能刺激學生多重感官這一特點，以多媒體呈現精彩的攝影圖片，讓學生從風景、人物等主題的作品中感受到攝影作品的藝術特點。在實踐教學中，教師將學生分組，引導他們以互動游戲的方式開展活動，讓他們尋找作品中的景物與人物。在游戲活動中，學生靈活運用所學的攝影技術，能培養他們觀察力、創新力。在游戲活動結束后，教師借助學習平臺，引領學生展示自己的作品，讓學生相互學習、相互評價，通過多元性、激勵性的評價，讓評價更有針對性、客觀性。

四、精準賦能：信息技術為美術個性教學提供新路徑

教師要樹立“以學生為本”的教育理念，注重培養學生的審美感知、藝術表達、創意實踐能力的培養。然而傳統美術課堂往往存在著學生基礎參差不齊、興趣愛好差異顯著、學習節奏不一等挑戰。教師借助大數據分析、人工智能技術的應用，為個性化的美術教學提供了可能。教師要基于學生個體差異理解，通過數據的精準診斷，提供適合的學習內容、路徑，使每位學生都能在自身基礎上獲得最大程度的發展。這樣的教學策略與“注重個體體驗”“鼓勵多元表達”的理念相契合。課前教師通過在線測評系統了解學生基礎水平、風格偏好與技能水平。如通過簡單的線條繪制測試了解學生的造型能力，通過色彩搭配評估學生的色彩感知能力。教師基于學情分析，為不同學生推薦個性化的學習路徑，讓每個學生都能在最近發展區內獲得成長。在創作過程中，教師要依據信息技術提供多種形式的個性化支持。信息技術能打破美術課堂的時空限制與能力壁壘，讓每位學生都能在藝術世界中找到屬于自己的位置。

綜上所述，信息技術的運用能豐富美術課堂的形式，能刺激學生的感官，促進學生的互動交流，引發學生審美素養的提升。教師要探索美術學科與其他學科的融合，通過跨學科教學，能促進學生對美術技能的掌握、審美素養的提升。

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蔡橋初級中學 蔡敏