摘要：本文主要通過探索核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)英語情境教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用與實踐，系統(tǒng)的闡述了情境教學(xué)對學(xué)生語言能力方面、文化意識方面、學(xué)習(xí)能力方面、思維品質(zhì)方面的影響。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷調(diào)整，教學(xué)理念也隨之調(diào)整。在教學(xué)中，情景教學(xué)是在各個科目最常用的方法之一，英語課中也顯而易見。可見，情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的起著關(guān)鍵性的作用。小學(xué)階段是邏輯思維提升的敏感階段，也是小學(xué)生信息搜集、信息的輸入、思維整合能力和運用能力的主要過程。因此，情境教學(xué)對提高小學(xué)生的思維能力有明顯的激勵作用。本文主要是通過探究情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢及應(yīng)用策略。根據(jù)實際，結(jié)合教學(xué)中具體的教學(xué)策略，為小學(xué)英語教學(xué)提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)英語；情境教學(xué)

引言

隨著教育改革的快速發(fā)展，學(xué)生的核心素養(yǎng)也越來越重要，核心素養(yǎng)教育理念基本內(nèi)涵主要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重跨學(xué)科的融合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了當(dāng)前教育研究的重中之重。因此小學(xué)英語作為語言學(xué)科之一，不僅是傳授語言，更重要的是提升學(xué)生語言的溝通和運用能力。情境教學(xué)和以往的教學(xué)方法相比，有明顯的變化。情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升學(xué)生的語言綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面核心素養(yǎng)的發(fā)展。

1.小學(xué)英語教學(xué)中運用情境教學(xué)法的意義

情境教學(xué)法有機(jī)融合了多種教學(xué)手段，借助英語獨特且富有情感性的符號，生動形象地反映現(xiàn)實生活，充分展現(xiàn)出其審美特性。基于英語的這獨特的特點，在小學(xué)英語教學(xué)中引入情境教學(xué)，能讓學(xué)生受到英語的感染力。尤其對于低年級學(xué)生而言，有助于他們建立起充滿情感性的審美態(tài)度，切實提升審美欣賞能力 。教師也可利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造真實教學(xué)場景，讓學(xué)生真實的感受語言的美，不斷擴(kuò)寬學(xué)生的眼界與見識，從而增加學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在英語教學(xué)中充分挖掘?qū)W生的想象力與創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.游戲情境教學(xué)法有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

情境教學(xué)法對小學(xué)英語課堂有著重要作用，游戲情境教學(xué)法以其獨特的趣味性與互動性，將學(xué)習(xí)內(nèi)容更加巧妙融入游戲環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在游戲過程中主動探索思考，主動學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在英語課堂上開展“英語單詞接龍”游戲，學(xué)生為了成功接上單詞并贏得比賽，讓學(xué)生在快樂的氣氛中主動去記憶單詞，這種游戲情境教學(xué)法能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.情境英語教學(xué)有助于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一時期的小學(xué)生好奇心旺盛、想象力豐富。英語課堂為學(xué)生提供了實踐的平臺，能夠有效培養(yǎng)他們的思維能力與口語交際能力。而且，小學(xué)生正處于語言學(xué)習(xí)的黃金時期，生理和心理特點決定了他們具有較強(qiáng)的模仿能力 ，這使得他們在英語學(xué)習(xí)中能夠快速捕捉并模仿聽到的語音、語調(diào)及表達(dá)方式，為語言學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法時，要格外重視其中的情感因素。教學(xué)過程里，情境教學(xué)的關(guān)鍵在于實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變可通過情境設(shè)計或者情境再現(xiàn)來達(dá)成，讓學(xué)生在情感中掌握學(xué)習(xí)的重難點。

4.小學(xué)英語數(shù)字化情境教學(xué)模式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的英語教學(xué)就是老師在講臺上講，學(xué)生在下面聽。但現(xiàn)在隨著技術(shù)的更新，互聯(lián)網(wǎng)情境教學(xué)的出現(xiàn)，整個教育模式都發(fā)生了變化，教學(xué)方式變得多種多樣，給整個教育行業(yè)帶來了大轉(zhuǎn)型、大變革。不管是數(shù)學(xué)、語文還是英語這些學(xué)科，基本上都用上了互聯(lián)網(wǎng)模式。這種信息化教學(xué)既方便有快捷，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都有明顯的提高，對學(xué)生而言，以前上課得按時按點到教室，現(xiàn)在有了互聯(lián)網(wǎng)，不管是在家里，還是在外面，只要有網(wǎng)絡(luò)，隨時隨地都能學(xué)，對時間和空間局限性沒有了要求。互聯(lián)網(wǎng)模式更貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生想要什么學(xué)習(xí)資源，在網(wǎng)上基本都能找到，完全能滿足他們的學(xué)習(xí)需求。互聯(lián)網(wǎng)的功能特別強(qiáng)大，可以進(jìn)行數(shù)據(jù)遠(yuǎn)程交換，把教學(xué)資源共享起來，老師和學(xué)生都能合理利用這些資源。在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式下，教學(xué)有了大創(chuàng)新，學(xué)生有了實踐的機(jī)會，知識面也拓寬了，對那些最基礎(chǔ)的英語知識，也能理解得更透徹。

5.新時代數(shù)字化情境教學(xué)模式對英語教學(xué)的要求

小學(xué)數(shù)字化情境教學(xué)模式，是一種全新的教學(xué)模式，對小學(xué)英語教學(xué)來說，更是一次大膽的新嘗試。它把傳統(tǒng)教學(xué)里的那些缺點都給補(bǔ)上了，讓英語教學(xué)能順順利利地開展。

在新時代的英語教學(xué)里，對老師的要求可更高了。老師得發(fā)揮自己教學(xué)經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢，再結(jié)合對英語知識的理解，好好引導(dǎo)學(xué)生。不光要教學(xué)生英語知識，還得培養(yǎng)他們的審美能力，鍛煉他們自主思考的能力，幫學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的思維。通過互聯(lián)網(wǎng)和英語教育緊緊地結(jié)合起來，讓教學(xué)內(nèi)容更豐富。只有共同發(fā)力，小學(xué)數(shù)字化情境教學(xué)才能在小學(xué)英語教學(xué)中快速發(fā)展，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

6.總結(jié)

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中運用情景教學(xué)法，通過寓教于樂，通過提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)地位，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中情景教學(xué)方法有其鮮明的時代特征的獨特的優(yōu)勢，在有效培養(yǎng)學(xué)生思維及學(xué)習(xí)主動性的同時，產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)效果。作為教師，應(yīng)積極利用各種條件，在英語課堂中創(chuàng)設(shè)滿足教學(xué)需求的情景，達(dá)到教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量上的提高，從而提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性。核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)英語情境教學(xué)符合現(xiàn)代教育理念，同時也是學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)方法。在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)真實、活潑的語言情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)英語情境教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)締造能力。通過真實情境、開展角色扮演、利用多媒體數(shù)字化資源等教學(xué)策略，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中實現(xiàn)全面發(fā)展。今后，我們應(yīng)該進(jìn)一步探索情境教學(xué)的創(chuàng)新模式和創(chuàng)新教學(xué)方法，為小學(xué)英語教學(xué)提供更多理論和實踐支持。

參考文獻(xiàn)

[1]麻建芬.淺談創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑龍江科技信息,2012(9):159-159.

史潔潔 西街小學(xué)