摘  要：“雙減”政策的出臺(tái)為學(xué)校教育和學(xué)科教學(xué)注入了新的活力，“雙減”其中的一項(xiàng)要求就是要減輕基礎(chǔ)教育學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。作為老師就要立足課堂，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)，爭(zhēng)取做到作業(yè)減“量”不減“質(zhì)”，即“減負(fù)增效”。下面我就“雙減”政策下道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)初探談點(diǎn)粗淺看法。

關(guān)鍵詞：“雙減”背景；道德與法治；作業(yè)設(shè)計(jì)；初步探討

一、圍繞核心素養(yǎng)，堅(jiān)持多元化作業(yè)評(píng)價(jià)為導(dǎo)向

（一）評(píng)價(jià)上的轉(zhuǎn)變

最新修訂的2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)紙筆測(cè)試與觀察、談話(huà)等方式的結(jié)合，關(guān)注不同情境中學(xué)生日常品行表現(xiàn)，避免僅憑考試分?jǐn)?shù)判斷學(xué)生水平的傳統(tǒng)單一評(píng)價(jià)方式。^[2]要科學(xué)地布置作業(yè)以及改變教師評(píng)價(jià)和批改學(xué)生作業(yè)的方式，采取多樣化綜合評(píng)價(jià)方式。

（二）內(nèi)容上轉(zhuǎn)變

“雙減”政策實(shí)施后，首先教師要做到作業(yè)布置上內(nèi)容精選，避免機(jī)械式、重復(fù)式作業(yè)的布置，要緊扣課標(biāo)，貼近現(xiàn)實(shí)生活，在作業(yè)批改的形式上盡量豐富，并在作業(yè)的反饋上要做到及時(shí)并在課堂上或課堂下針對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，以趣味化、生活化、探究式的作業(yè)設(shè)計(jì)全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)雙減政策中的要求。

（三）方法上轉(zhuǎn)變

“雙減”實(shí)施后，作業(yè)布置要有方法上的轉(zhuǎn)變，可以適當(dāng)減少學(xué)生被動(dòng)的接受完成書(shū)面作業(yè)的口令，嘗試布置周期較長(zhǎng)的作業(yè)和實(shí)踐式作業(yè)。比如適當(dāng)取消部分的書(shū)面作業(yè)，改為實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，例如，教授《網(wǎng)上交友新時(shí)空》的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生制作相關(guān)視頻，或播放網(wǎng)上交友被騙的新聞；并利用希沃創(chuàng)設(shè)互動(dòng)游戲、幸運(yùn)盲盒，這些話(huà)題和活動(dòng)充滿(mǎn)了討論性和現(xiàn)實(shí)性，并與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，通過(guò)這種方式更容易抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。然后組織學(xué)生表演事件的過(guò)程，要求學(xué)生討論如何避免網(wǎng)上交友被騙，當(dāng)他們被騙時(shí)如何保護(hù)他們的合法權(quán)益等等問(wèn)題。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生不僅可以加深對(duì)本節(jié)所教內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，還可以幫助學(xué)生完成對(duì)所學(xué)內(nèi)容的深化，提高分析能力、增強(qiáng)法律知識(shí)，完成課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

基于“少而精”“減負(fù)增效”作業(yè)的要求，結(jié)合“雙減”政策中“鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)”的內(nèi)容，為不同水平的學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)。以“理解權(quán)利義務(wù)”為例，教師要為不同學(xué)習(xí)水平、不同理解能力的學(xué)生，提供層次化的課后作業(yè)。如針對(duì)學(xué)困生，以常識(shí)填空、連線(xiàn)等作為課后作業(yè)，加深學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)的印象；針對(duì)中等生，則以情景故事為載體，指導(dǎo)學(xué)生辨析故事中都包含哪些公民的權(quán)利和義務(wù)；針對(duì)學(xué)優(yōu)生，以社會(huì)中的時(shí)事熱點(diǎn)為素材，要求學(xué)生細(xì)致解析權(quán)利與義務(wù)之間的哲學(xué)關(guān)系。借助“少而精”的課后作業(yè)，學(xué)生不僅能夠鞏固知識(shí)，也能增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和精神愉悅度。

二、“雙減”后作業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)堅(jiān)持的基本原則

（一）堅(jiān)持分層原則，最大可能壓縮書(shū)面作業(yè)

1.傳統(tǒng)的作業(yè)書(shū)面作業(yè)題量大、機(jī)械性重復(fù)率高、形式單一枯燥，“雙減”應(yīng)落實(shí)減負(fù)提質(zhì)，嚴(yán)格控制作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，課時(shí)作業(yè)不超過(guò)10分鐘。“雙減”后作業(yè)設(shè)計(jì)更應(yīng)堅(jiān)持以生為本，遵循教育教學(xué)規(guī)律，尊崇中學(xué)生發(fā)展，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異性進(jìn)行分層作業(yè)設(shè)計(jì)，控制作業(yè)題目的難度，因材施教，循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

2.依據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置有彈性的分層作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的多樣化。這樣既保證了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與鞏固，又能滿(mǎn)足不同類(lèi)型學(xué)生的需求，讓孩子的身心得到徹底的放松。

（二）開(kāi)拓喜聞樂(lè)見(jiàn)的多元化作業(yè)

為了切實(shí)落實(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)適應(yīng)各個(gè)階段學(xué)習(xí)者的需要,習(xí)題設(shè)置上應(yīng)注意類(lèi)型的多樣性、趣味性。以七年級(jí)上冊(cè)第三單元《師長(zhǎng)情誼》為例，向大家呈現(xiàn)我的作業(yè)形式：

1.表達(dá)類(lèi)作業(yè)（說(shuō)一說(shuō)）

（1）示例：學(xué)生自己扮演小老師，向同桌分享學(xué)習(xí)《走近老師》之后的收獲，可采用“一問(wèn)一答”的形式加深理解。（請(qǐng)同桌評(píng)價(jià)）      

（2）設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生養(yǎng)成整理課堂筆記后再完成作業(yè)的良好習(xí)慣，有利于提高作業(yè)的正確率。

2.分享類(lèi)作業(yè)

（1）示例：首先，學(xué)生閱讀莫言的《我的老師》（節(jié)選）

其次，設(shè)置分享環(huán)節(jié)：【我來(lái)分享】與同學(xué)分享你與老師之間有趣、難忘的故事。

（2）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分享師生故事，培養(yǎng)學(xué)生敬師、愛(ài)師的情感。

3.制作類(lèi)作業(yè)

（1）示例：贈(zèng)送一樣自己的作品贈(zèng)送給老師。

友情提示：①必須是自己的手工作品。

②能傳遞師生情。

③形式各異：書(shū)法作品、剪紙作品、繪畫(huà)等均可。

④可請(qǐng)教美術(shù)老師。

（2）設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)師生情誼，培養(yǎng)學(xué)生“親其師”的道德修養(yǎng)。

4.體驗(yàn)式作業(yè)

示例：選擇至少一種方式表達(dá)愛(ài)（鼓勵(lì)自己創(chuàng)設(shè)方式），回家實(shí)踐并長(zhǎng)期堅(jiān)持形成習(xí)慣。如：大聲說(shuō)出愛(ài)、擁抱傳遞愛(ài)、卡片書(shū)寫(xiě)愛(ài)、數(shù)一數(shù)父母的銀發(fā)、摸一摸父母的手、給父母洗一次腳等等。

5.自主性作業(yè)

示例：①記一記：請(qǐng)用紙筆或用心記住家庭成員的生日，在生日時(shí)給家人祝福、驚喜。

②曬一曬：搜集至少一個(gè)中國(guó)名人的家風(fēng)家訓(xùn)故事與家人分享交流；亮出自己家的家風(fēng)家訓(xùn)與同學(xué)交流。

③學(xué)一學(xué)：學(xué)習(xí)一項(xiàng)家庭安全知識(shí)并掌握其關(guān)鍵步驟。

6、趣味性作業(yè)

老師可以準(zhǔn)備幾種不同顏色的章，當(dāng)學(xué)生做好做對(duì)一次作業(yè)時(shí)，就可以蓋章。每集齊一種顏色，老師就實(shí)現(xiàn)學(xué)生一個(gè)愿望。嘗試多種作業(yè)形式，滿(mǎn)足不同類(lèi)型學(xué)生的需求,為孩子全面、和諧、可持續(xù)成長(zhǎng)賦能。

在新課程理念貫徹的今天我們的教學(xué)需要堅(jiān)持以為生為本，在設(shè)計(jì)課堂作業(yè)時(shí)要真正做到分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)，讓學(xué)生全程參與，提高學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)生興趣，讓學(xué)生覺(jué)得被尊重，有了被尊重的感覺(jué)才會(huì)樂(lè)于去完成作業(yè)，增強(qiáng)信心, 從而提高不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。也期待著以作業(yè)設(shè)計(jì)的杠桿撬動(dòng)新課程改革，使教育煥發(fā)出新活力！

參考文獻(xiàn)

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曹美蘭 永興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)