由河北省圖書館和河北廣播電視報(bào)聯(lián)合舉辦的“共讀好書 傳遞書香”活動(dòng)將圖書資源與廣大讀者聯(lián)結(jié)起來，共享閱讀與溝通的快樂。省圖從紛繁的圖書中精選出部分書單，以饗讀者。如果你慨嘆庸庸碌碌，不妨從中挑一本開始讀起。因書籍而治愈，因閱讀而歡愉！

讓人腦洞大開的教育手冊(cè)

——評(píng)《教育問題探津》

張玉軍

什么是教育？什么是學(xué)習(xí)？什么是理想大學(xué)？單這三個(gè)問題，就既讓人熟悉得觸手可及，又讓人陌生得不知所措。這是粗覽武漢大學(xué)原校長(zhǎng)劉道玉所著《教育問題探津》的直觀感受。

2019年4月，曾轟動(dòng)一時(shí)的“北大學(xué)子弒母案”嫌疑人吳謝宇落網(wǎng)，輿論關(guān)心的一個(gè)焦點(diǎn)是，為何一位智力超群的“學(xué)霸”會(huì)犯下如此喪盡天良的罪行，難道是吳謝宇的教育出了問題？當(dāng)然，在警方對(duì)外公布調(diào)查結(jié)果之前，一切都只能是猜測(cè)。不過，這倒迫使公眾開始追問何為教育的本質(zhì)。

本書觀點(diǎn)，教育必須以人為本，以學(xué)生為本，人是教育永恒的中心。“無論大學(xué)生或是小學(xué)生，他們的人格必須得到尊重，教師用語必須人性化，禁止使用傷害學(xué)生心靈的語言。”劉道玉借用康德關(guān)于“啟蒙”的定義指出，“教育就是心智的啟蒙”，所謂“心智”就是心靈和智慧。智慧不同于知識(shí)，“智慧是學(xué)習(xí)的最高目的，它是隱藏在知識(shí)后面的，是通過頓悟而獲得的。”

“學(xué)在華工，玩在武大，吃在湖醫(yī)。”這是上世紀(jì)八十年代，武漢高校中流行一句口頭禪。為此，有人向時(shí)任武漢大學(xué)校長(zhǎng)劉道玉建議，要狠抓學(xué)風(fēng)管理，嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，可劉道玉并不以為然，他對(duì)自己治下的武大學(xué)風(fēng)充滿自信。從1981年到1988年任武漢大學(xué)校長(zhǎng)期間，他身體力行地推動(dòng)了一系列改革，如學(xué)分制、主輔修制、插班生制、作家班等等，引領(lǐng)全國(guó)風(fēng)氣之先。

理想大學(xué)的標(biāo)桿是什么樣的？劉道玉心目中理想大學(xué)的標(biāo)桿是像美國(guó)普林斯頓大學(xué)或巴黎高等師范學(xué)校那樣的純學(xué)術(shù)圣殿，它必須堅(jiān)持五種理念：人文精神至上、崇尚獨(dú)立精神、保障學(xué)術(shù)自由、以學(xué)術(shù)為志業(yè)、不竭的創(chuàng)造之源。但顯然目前中國(guó)的大多數(shù)高校距離這種要求相距甚遠(yuǎn)，它們無法完全拒絕各種評(píng)比、排名和商業(yè)對(duì)學(xué)術(shù)的侵?jǐn)_，許多高校教師難以坐得住“冷板凳”，表現(xiàn)得越來越急功近利。功利化，正是劉道玉為中國(guó)教育總結(jié)出的病根。中國(guó)要想培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才，就必須徹底清除功利化對(duì)教育的影響，其次，還要實(shí)施真正的精英教育。

何謂精英教育？精英教育其實(shí)就是“天才教育”，然而在過去大多數(shù)人把精英教育混同于貴族教育，不應(yīng)該提倡。但放眼世界，“小而精”的教育模式早已被證明是行之有效的，是大眾教育基礎(chǔ)之上的很好的補(bǔ)充。只是現(xiàn)存的精英教育未能在教育理念上實(shí)現(xiàn)突破，改革的空間還很大。

《教育問題探津》，是作者殫精竭慮地思考中國(guó)教育改革諸多問題的集成，也從宏觀微觀上給每個(gè)人以腦洞大開的啟迪，是一本難得的育人育才的教育手冊(cè)。

點(diǎn)擊“國(guó)+社區(qū)網(wǎng)”查看更多精彩內(nèi)容