在價值多元化的時代漩渦中，當代青年正經歷著前所未有的精神震蕩。由河北中醫藥大學盧翠榮編寫的《新時代大學生理想信念教育常態化研究》這部著作，恰如一部精準的導航儀，在理想主義的星空與現實主義的土地之間架設起通達的橋梁。作者以深邃的理論洞察和鮮活的實踐智慧，構建起理想信念教育常態化的生態系統，為破解當代大學生精神成長困境提供了具有時代價值的解決方案。

一、解構與重構：常態化教育的理論突破

作者以“常態化”為手術刀，精準解剖傳統理想信念教育的結構性矛盾。在歷史維度上，梳理了從運動式教育向常態化教育的范式轉變，將馬克思主義理想信念教育理論、日常生活理論、質量互變理論和理想信念教育規律作為理論基礎，揭示了理想信念教育方式的轉變，這不僅是方法論層面的革新，更是教育思路的一個突破。書中將理想信念教育視為由價值認知、情感認同、行為實踐構成的動態循環系統，打破了傳統單向灌輸的線性思維。對于新時代大學生理想信念教育常態化的重要性，作者強調了常態化模式有利于向“浸潤式”“滴灌式”“無意識”和“精細化”教育方式轉變，使理想信念教育常態化更具個性，更加科學。

二、破壁與融合：實踐路徑的系統創新

書中明確了常態化教育的總體原則，提出了構建“科學理念引領、制度規范保障、內容資源重構、載體介質優化、教師隊伍提升、衡量指標明確”的“六位一體”理想信念教育常態化實踐路徑。通過文化氛圍、制度環境、生活場景的多維滲透，使理想信念像空氣一樣自然融入學生生命。書中以某高校“紅色基因傳承工程”為例，展示如何將革命文化元素融入校園建筑、課程體系、社團活動，形成立體化的教育場域。實踐教育模式的創新體現在“知行轉化器”的設計上，通過志愿服務、創新創業、文化體驗、新媒體平臺等多元載體，構建起從認知到踐行的轉化通道。書中提出組織大學生深入基層開展實踐活動，使他們在服務社會中深化對中國特色社會主義的認同。這種實踐教育不是簡單的活動堆砌，而是經過精心設計的成長體驗系統。

三、超越與新生：教育范式的時代轉型

在價值坐標的重構中，作者提出理想信念教育常態化的“文化功能”，常態化教育要引導大學生做好文化選擇和價值判斷，要做到以文化人、以文育人，要挖掘先進文化中的優良傳統和精神品格，立足新時代舞臺，主動適應新形勢、新要求，凝聚民族力量，發揮其在大學生日常生活中的精神指引作用，涵養社會主義核心價值觀，促進理想信念在大學生內心生根發芽。書中提出要增強教育話語體系的科學化程度，創新教育話語方式，在代際對話中構建價值共識。這種重構既保持理想信念的崇高性，又增強其現實親近感。評價體系的革新聚焦于統籌衡量評價方式上，通過問卷調查、專題座談、電話采訪和大數據分析等形式，對比分析理想信念教育常態化實際成效。同時，要加強高校內部的自我評估，組建一支專業的評估隊伍，既包括思想政治教育方面的專家、學者，也包括各層面的教師代表、大學生群體等，將過程監督與結果評價有機結合，為推進大學生理想信念教育常態化提供堅實保障。

作者：趙冬云：河北中醫藥大學馬克思主義學院院長、教授