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制作/白中豪

見習(xí)記者 白中豪

“慢點(diǎn)兒走，臺(tái)階這兒小心。”每天早自習(xí)前，保定市宏利佳高級(jí)中學(xué)高三年級(jí)的走廊里，總會(huì)響起這樣的叮囑聲。被叮囑的人是班里的英語老師劉若寒——幾天前意外骨折后，她拄著雙拐，成了校園里最“特殊”的上課人。

劉若寒老師拄拐上課。保定市宏利佳高級(jí)中學(xué)供圖

“雖然腳受傷了，但真放心不下這幫孩子，高三這節(jié)骨眼兒，可耽誤不得。”劉若寒說，受傷后她第一時(shí)間想到的不是養(yǎng)傷，而是班里的復(fù)習(xí)進(jìn)度。讓她暖心的是，返校后同學(xué)們主動(dòng)搭把手：上課前會(huì)去辦公室接她，下課后代她收發(fā)作業(yè)。“有孩子們的陪伴和幫助，上課、批改作業(yè)都沒受影響，這點(diǎn)困難完全能克服。”劉若寒說，看著學(xué)生們跑前跑后的身影，她不僅沒覺得辛苦，反而看到了“孩子們的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”。

上課前同學(xué)們攙扶劉若寒老師到教室。保定市宏利佳高級(jí)中學(xué)供圖

課堂上，講到重點(diǎn)語法時(shí)，她還是會(huì)忍不住扶著講臺(tái)站起來，一只手撐著桌沿保持平衡，另一只手在黑板上寫寫畫畫。“雖然腿受傷，但是不影響上課。”這是她常掛在嘴邊的話。當(dāng)被問起為啥非要帶傷上課，劉若寒的回答很實(shí)在：“高三這一年太關(guān)鍵了，孩子們耽誤不起。”她沒提自己每天要忍受的疼痛，也沒說家人的擔(dān)心，只想著“不能因?yàn)槲业氖拢尯⒆觽兊膫淇脊?jié)奏亂了”。

劉若寒老師下課后幫同學(xué)們解答難題。保定市宏利佳高級(jí)中學(xué)供圖

而在劉若寒看來，這次帶傷上課，也是給學(xué)生們上的一堂“特殊的課”。“我希望通過這件事告訴同學(xué)們，堅(jiān)持本身就很酷。”她說，高三備考就像一場漫長的馬拉松，會(huì)遇到各種各樣的困難，可能是一道解不開的數(shù)學(xué)題，可能是一次不理想的模擬考，也可能是心里的焦慮和疲憊，但“最難得的就是去堅(jiān)持”。只要不放棄，一步一步往前走，就一定能看到想要的結(jié)果。

劉若寒老師批改卷子。保定市宏利佳高級(jí)中學(xué)供圖

劉若寒以自身行動(dòng)踐行著高三教師的責(zé)任與堅(jiān)守，也以實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生講授了關(guān)于堅(jiān)持與擔(dān)當(dāng)?shù)囊徽n。受她的影響，班里的學(xué)生將這份觸動(dòng)轉(zhuǎn)化為備考的動(dòng)力，在沖刺階段全身心地投入學(xué)習(xí)。