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九月份是正常開學、升班的時間，但是對于幼兒園和小學階段，會存在春季入園的情況，即將到來的春季學期，轉園或者轉學的孩子們，怎么才能很快融入到集體生活中？家長怎樣做可以更好地幫助孩子過渡？今天邀請新天際建華園園長、家庭教育指導師、石家莊市長安區優秀園長李雯分享。

主持人：李園長，春季入園的小朋友，家長需要格外注意什么？

李雯：春季新生如果不足，開班人數通常是和上一年九月的孩子在一個班，包括轉學也是，這是現實的問題。不論是春季入園和中途轉學的幼兒，面臨的挑戰與秋季常規入園的孩子有所不同。春季入園幼兒家長主要關注兩點：“快速融入”與“補足節奏”。適應這個階段，孩子最難受，這就需要成人幫助了。對于孩子來講，這時候的核心挑戰是：他/她進入的是一個已經運行一學期、同伴關系和小規則都已初步形成的集體。他/她既是“新生”，又是“插班生”。主持人：這時候我們家長應該怎么具體幫助到孩子？李雯：這里是重點關注的地方，很多家長也很著急，每天都會問你開心不開心，你有沒有交到新朋友？但這種追問反而會加重孩子的焦慮。我們可以用具體行動代替抽象提問，比如和孩子一起畫“我的班級地圖”，你來講講你的教室在幾樓？洗手間在哪里；如果班級允許的前提下，可以去孩子的教室看看，他如果能告訴你我的柜子在第幾排，我的杯子在哪里，說明他已在用空間記憶建立歸屬感。

另外最重要的就是生活節奏的同步，家長需要幫助孩子迅速適應幼兒園固定的作息（如午睡時間、用餐流程），減少因作息差異帶來的不適。很多小朋友在家里兩點才睡午覺，但是在幼兒園兩點就是起床的時間了。如果這個時間不一致，孩子因在家午睡晚，導致下午活動總是沒精神。家長需要在入園前一兩周，就開始按照幼兒園的作息表調整孩子在家的生活。

主持人：交朋友這事也是家長比較關心的。

李雯：而且也非常重要，因為這部分考驗的就是孩子自己的社交能力了，社交關系的破冰。

這里我們不回避一個問題：孩子如何交到第一個朋友？而且已經入園的孩子們相對很熟絡，我們如何不被已有的“小團體”排斥？加入一個新的環境，引導孩子主動創造連接。讓孩子帶一本喜歡的繪本或一個安全的玩具去分享，作為“社交破冰器”。與老師密切配合：請老師有意識地安排熱心、友善的孩子做“小向導”。分享一個溫暖案例：老師讓班上的“社交小達人”帶著新生一起玩積木，幾天后，新生便自然地融入了小組。

主持人：有的時候，九月份上幼兒園有的家長覺得馬上冬天了，暖和了吧，暖和了再去幼兒園，但暖和了就是插班生了，又有了其他的擔憂。

李雯：插班的孩子，即便有的已經三歲半了，但是幼兒園的規則與習慣這一部分是需要“補課”的。因為班級已有既定的常規，如物品擺放位置、洗手順序、活動區規則等。對孩子來說他是從“個體”到“集體”的范式轉變，一切從零開始。

比如1. 安全感建構是首位他們對“老師”和“幼兒園”完全沒有概念。首要任務是和主班老師建立一對一的依戀關系。老師需要像“臨時媽媽”一樣，給予更多身體接觸（擁抱、拉手）和即時回應。和園所溝通允許攜帶“安慰物”；家長送園時，明確將孩子“交接”給某位老師，讓孩子知道“這位老師會照顧我”。

2. 規則與流程的從頭學習。他們不懂集體生活的任何基本規則：輪流、排隊、集體聽指令、物品歸位、統一作息。這里就需要老師幫忙了，老師需要用最直觀、反復的方式演示。通過固定的兒歌、手勢（如“聽到鈴聲，小手放好”）、榜樣示范（表揚做得好的孩子）來教學。指令要簡單、具體。

主持人：中途轉園的幼兒家長呢？其實我知道很多家長萬不得已不會給孩子換幼兒園的。

李雯：首先我們要判斷，轉園的必要性。

?家庭搬遷/教育理念沖突

?孩子持續排斥上學（超過2個月）

?發展需求未被滿足（希望孩子學習雙語）

主持人：我們要不要坦誠告訴孩子要換幼兒園的事實？

李雯：如果是一件必須要換的事情，瞞著孩子是不行的。轉園意味著孩子在原來幼兒園的朋友、老師都會變化，孩子熟知的環境也會改變。作為家長，要明確告訴孩子轉學這件事，和這其中的變化同時避免對孩子隱瞞或欺騙，直接送去是不可以的，孩子還沒有預設好更換的心理，容易焦慮和不安。

可以用孩子聽得懂的話和孩子交流，比如：“寶貝，我們接下來要去一個新的幼兒園啦，就像你之前換了新的繪本、新的玩具一樣，這次我們要去認識新的老師和小朋友啦。”

主持人：如果孩子問原因，我們是不是要解釋清楚？

李雯：每個孩子轉園的原因都大不相同，因為搬遷、工作、或者更方便接送，甚至是大人覺得原來的幼兒園和老師“不好”。（這里的不好，我們打上引號）

搬家這種可能很好和孩子解釋，而大人覺得原來的幼兒園和老師“不好”這件事，是不好和孩子解釋的。我建議家長不管什么原因轉學，都不要在孩子面前負面評價原來的幼兒園和老師。因為我們大人覺得不好，是大人主觀認為的事情，孩子并不懂“不好”的分界在哪里。

新學期插班和中途轉園，又不一樣，轉園的孩子是已經有過一個熟悉的環境了，這時候我們關注的是“情感過渡”與“積極重啟”。通常轉學的孩子兩種原因第一就是因為搬家等必要的原因，第二就是孩子在之前的環境不適應，和老師之間的誤解呀，造成了我們必須要這種迫不得已的轉學，所以針對這個情況呢，最主要的首先是情感過度。這個時候對孩子是一個挑戰他離開熟悉的環境和朋友，可能需要處理“分離”情緒，并對新舊環境進行對比。家長應重點關注：1. 處理對原幼兒園的“思念”孩子可能會常說“我以前幼兒園不是這樣的”“我想我以前的老師/朋友了”。作為成年人。首先接納孩子的情緒：“媽媽知道你想念XX老師和好朋友了，那里確實有很多快樂回憶。”然后引導：“我們也可以在這里創造新的快樂，你看這位新老師好像也很喜歡你哦！”2.舉辦一個“告別儀式”：轉園前，和原幼兒園的好友拍照、制作小禮物，正式地說再見。家長避免在新舊環境間做負面比較。尤其是搬家這些剛性的因素，孩子轉到一個新的學校，也許這個學校真的并不像之前的那個你那么滿意，我們不要當著孩子抱怨“還是以前幼兒園好”“這里怎么這樣”，這會加劇孩子的抵觸。

主持人：家長應抱著“發現新優點”的積極心態，引導孩子觀察新環境的有趣之處：“哇，這個幼兒園有一個這么大的沙池呢！”“你們的教室裝飾得真漂亮。”

李雯：對，首先我們作為家長要正向的去引導。另外重點關注“重啟”社交。轉園孩子有時會因想念舊友而暫時顯得孤僻。這個時候作為家長可以主動邀請主動邀請新班級的一兩個小朋友周末一起玩，在新環境外建立友誼，能極大地增加孩子在園內的歸屬感。另外就是需要請老師幫忙了，請老師幫孩子找一個相對班級里熱情熱心的小朋友啊，給他建立一個前期的社交。另外最重要的就是與老師深入溝通“歷史”與“特點”。因為新老師不了解孩子的過去。包括有的孩子，我們是不得已的，這些我們都是要和現在班級的老師說的。這樣我們避免之前的一些不愉快，又在新的環境里發生。

主動、客觀地向新老師介紹孩子的性格特點、喜好、優勢以及可能需要留意的敏感點（如不敢在眾人前發言），但切忌將其與在原園的表現做對比，給老師一個全新的、開放的觀察起點。

主持人：有的家長會不會覺得，幼兒園的課程沒有需要太多的銜接吧。

李雯：雖然知識量的內容不多，但是一些兒歌、音樂游戲，對于新加入的小朋友都是陌生的。這些都需要爸爸媽媽幫我們小朋友“補課”，這樣不會看起來有些無措。比如我們幼兒園就有輪滑課，很多轉過來的小朋友沒有學過，剛開始就不會，如果回家玩的時間爸爸媽媽能帶著鍛煉。孩子會很快進步的。我們在能力范圍內的幫孩子縮小轉園初期和別的孩子們的差距，是帶他/她快速建立自信并能融入大家的一個途徑。

另外就是調整自己的詢問方式。很多問題我們并不正面去問，防止強化一些她的比較情緒，畢竟孩子可能會認為任何問題都是非好即壞。

比如剛轉園不確定會不會開心，家長就不要問“今天開不開心，老師好不好”，而且去問她一些不帶情感色彩看似完全不相關的問題，比如“給媽媽說兩個今天幼兒園最喜歡的食物吧”，然后根據孩子反饋時的情緒來決定接下來的問題怎么去問。

主持人：我們的爸爸媽媽就是特想幫助孩子能盡快融入，恨不得自己去班里幫孩子做自我介紹。

李雯：但是這就是孩子自己的事，對他既是挑戰也是成長。我們家長需要做的就是幫他找辦法。比如加速熟悉班級同伴姓名，比如看老師發的照片對著班級同伴姓名，一個一個匹配，看看孩子能認識幾個，每天幫助復習，盡快認識全部孩子，順便看看孩子能不能說出其他一些孩子的個性特點或發生的事件。或者找機會讓孩子帶點小貼紙等班級老師允許的小禮物，在孩子班級老師允許的范圍內帶去送人，這樣培養其他小朋友對孩子的好感。

主持人：如果過了一個月，孩子還是悶悶不樂，說沒人跟他玩怎么辦？

李雯：會有這種情況，這就需要家長引導孩子換位思考。孩子站在自己的角度看待自己的問題是很棘手的，那么就可以從別人的角度看待問題。家長可以告訴孩子，如果你是新班級的同學，你們班級里面來了一位新同學，你會怎么辦？你可能也不會一上來就跟他搭話對不對，因為你們一點也不熟悉，他不了解你，你也不了解他。你可能會觀察他幾天 ， 覺得他性格很好才會主動和他交朋友。所以你到了新班級，你的同學可能也是這個想法，所以你不要害怕，努力展示自己的優點，慢慢的你們都會熟悉起來。另外就是得到老師的幫助。父母要多跟老師溝通。告訴老師孩子的優缺點，這樣讓老師了解孩子，老師多提問他，讓他幫忙當老師的小助手，那孩子的積極性就會提高，就會很快融入新的集體。

不論插班生還是轉學生。請像給手表對時一樣，幫孩子把生物鐘調到“幼兒園頻道”，我們一起幫助孩子順利過渡。

記者|陳若曦

編輯|王悅

責編|安倩

編審|谷林曼

監制|馮慧杰

終審|邊宇峰