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為夯實青年教師教學基本功，激活課堂教學思維活力，近日，石家莊市新石小學以“思辨啟智，知行合一”為主題的青年教師“學問思辨行”賽課活動圓滿落幕。17名青年教師橫跨語文、數學、英語、道法、科學、藝術等多個學科同臺競技，以課堂為陣地演繹“學、問、思、辨、行”教學閉環，讓思維之花在師生互動中絢爛綻放。

青年教師是學校教育創新的生力軍，思維能力培養則是學生核心素養的關鍵內核。近年來，石家莊市新石小學青年教師評優課始終聚焦“思維深度”與“知行轉化”，強調課堂不僅是知識傳遞場，更是思維訓練場。此次賽課活動立足學校發展需求，搭建青年教師成長平臺，引導教師打破“滿堂灌”模式，將“學問思辨行”五環節融入教學設計，助力學生實現“學中問、問中思、思中辨、辨中行”，真正成為課堂的思考者、探索者與實踐者，最終達成“以賽促學、以賽促研、以賽促優”的育人目標。

備賽階段，青年教師以優質課例為參照，深入研讀新課標對各學段思維能力的要求，結合學情精準定位教學重難點。學校統一提供“思維型課堂備課模板”，明確教案需標注“學什么、怎么學、如何引發思考”，并開展“集體備課+個性化打磨”活動。資深教師傾囊相授，從教材解讀、學情分析到思維問題設計逐一細致指導；同組教師互幫互助打磨教學環節，為思維訓練筑牢基礎。英語組教師郭佳琪借鑒“情境化學習”經驗，設計“單詞溯源+生活關聯”環節，讓學生在學習單詞的同時思考背后的文化邏輯，將思維訓練融入基礎學習中。

賽課課堂上，青年教師摒棄“被動問答”模式，通過設計“層級化問題鏈”，以情境為載體引導學生主動發問、深度思考。語文教師張萌執教《爬天都峰》時，創設“假如你去爬山，你會寫什么”的情境，聚焦“把事情寫清楚、寫生動”拆解描寫技巧，以層層遞進的問題引導學生從“讀懂課文”走向“會用方法”；數學教師王英瑞在《數據會說話》一課中采用“問題驅動教學”，先讓學生自主猜測三角形內角和度數，再通過“為什么不同形狀的三角形內角和都一樣？”“如何驗證猜想？”等問題開啟探究之旅，用提問激活學生思辨火花。

“小組辯論”“觀點碰撞”“方案對比”等互動環節成為本次賽課的一大亮點。綜合實踐課《明智消費我做主》上，陳前老師引導學生圍繞“哪些屬于明智消費”展開辯論，讓學生結合生活實例擺事實、講道理，明晰消費本質；科學課《光從哪里來》中，丁文麗老師讓學生分組設計實驗方案，通過相互質疑、補充完善實驗步驟，在辯論中深化認知、培養嚴謹的科學思維。

活動始終堅持“學思用貫通”，將實踐作為思維訓練的歸宿。美術課《站立的動物》上，張露露老師引導學生先探索站立方法、測試穩定性，再用黏土、彩紙制作可站立的動物模型，讓學生在“觀察—思考—創作”中轉化審美認知；勞動課上，趙恬藝老師在學生掌握“摘菜”技能后搭建“廚房”場景，讓學生完整完成摘菜、拼盤、整理廚余垃圾等流程，實現“學以致用”。

本次賽課采用“校級統籌+教研組護航+即時評課”模式，校長王莉娟、教學副校長李曉平全程蹲點聽課，教學主任、學科帶頭人、骨干教師組成評審團，從“思維目標達成度”“學問思辨行環節融合度”“課堂互動有效性”三大維度精準點評，確保活動不走過場、不重形式。

此次賽課活動不僅為青年教師提供了展示與成長的平臺，更推動了學校課堂教學改革的深化。青年教師對“思維型課堂”有了更清晰的認知，學生課堂思考主動性、表達自信度顯著提升，教研組也形成了“聚焦思維、互幫互助”的良好氛圍。未來，石家莊市新石小學將持續深化課堂改革，讓“學問思辨行”教學理念扎根每一堂課，助力青年教師精進成長，促進學生在思維訓練中茁壯成長，以匠心深耕教育沃土，邁向高質量發展新征程。